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1、該文運(yùn)用Laufer&Hulstijn(2001)提出的“投入量假設(shè)”于實(shí)證研究中,檢驗(yàn)基于閱讀語(yǔ)篇的投入量不同的任務(wù)對(duì)詞匯習(xí)得的影響。 該研究通過(guò)四種閱讀任務(wù)(涉及目標(biāo)詞的多項(xiàng)選擇題、用目標(biāo)詞填空、用目標(biāo)詞造句和含目標(biāo)詞的補(bǔ)充閱讀)比較了不同的閱讀任務(wù)對(duì)詞匯習(xí)得的影響。本文研究者使用詞匯測(cè)試的方式對(duì)206名高中生進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。 研究結(jié)果表明,投入量不同的閱讀任務(wù)對(duì)詞匯習(xí)得有顯著影響,用目標(biāo)詞造句和
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