高等教育促進成人在職發(fā)展質(zhì)量保障制度研究.pdf

1、近年來，伴隨著高等教育的快速發(fā)展，我國的高等教育已進入了“大眾化”階段，給成人高等教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。但隨著高等教育大眾化進程的加快，高等教育質(zhì)量問題也凸顯出來，并引起了教育界乃至整個社會的廣泛關(guān)注，其中高等教育促進成人在職發(fā)展的質(zhì)量保障問題更是倍受關(guān)注和爭議，為此，加強成人高等教育的質(zhì)量保障研究迫在眉睫。本文嘗試從制度層面構(gòu)建高等教育促進成人發(fā)展的質(zhì)量保障機制。全文共分六章： 第一章引論，簡介了選題的意義和研究現(xiàn)狀，

2、設(shè)計了所要研究的問題和思路。 第二章對高等教育大眾化背景下的成人高等教育作了簡要的介紹，概述了成人高等教育的對象范圍和特點，深入分析了成人高等教育的本質(zhì)特征、發(fā)展動因，闡明了成人在職發(fā)展的目標定位，提出“寬進嚴出”辦學模式的選擇。 第三章以解決社會需求與教學質(zhì)量的沖突為突破口，闡明了實行“寬進嚴出”辦學模式的意義，剖析了“寬進嚴出”的內(nèi)在涵義和特征，明確了科學把握“寬進嚴出”的原則。 第四章從全日制與兼讀制學習方

3、式的概念和特點入手，全面分析全日制與兼讀制兩種教育形式差異及主要表現(xiàn)，為構(gòu)建兼讀制課程體系提供理論依據(jù)，并圍繞著解決成人在職學習“學什么?”這一中心問題來構(gòu)建兼讀制課程質(zhì)量保障體系。 第五章通過對成人學習特點的分析，探求“以教為中心”與“以學為中心”沖突的根源，以構(gòu)建授權(quán)學習者自我評估的特色機制為平臺，突出解決成人在職“如何學”的問題。 第六章以高等教育促進成人在職發(fā)展這個根本目標為出發(fā)點，闡明成人學員職業(yè)發(fā)展的意義，確