江西省成人高等教育發(fā)展模式研究.pdf

1、成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是成人教育中的高層次教育。在當今教育時代背景下，它以施教范圍的社會性、教育活動的開放性、教育培訓的針對性等為特征，融學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育為一體，憑借多渠道、多層次、多形式發(fā)展的優(yōu)勢在構(gòu)建終身教育體系和學習型社會中占有特殊的地位，并發(fā)揮著重要的作用。 本文在對成人高等教育概念、特征、功能及其發(fā)展模式等基本理論研究的基礎上，有針對性地選擇國內(nèi)外成人高等教育發(fā)展模式進

2、行比較研究，從中找到對發(fā)展江西省成人高等教育的啟示和能夠借鑒的經(jīng)驗；通過論述江西省成人高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，概括其發(fā)展特點，分析其發(fā)展緩慢的原因，為有的放矢地構(gòu)建江西省成人高等教育發(fā)展模式做了必要的鋪墊；通過對當前江西省成人高等教育發(fā)展環(huán)境、國內(nèi)外成人高等教育發(fā)展趨勢的分析，為研究江西省成人高等教育發(fā)展模式提供了實踐依據(jù)，并對成人高等教育發(fā)展的理性定位、培養(yǎng)目標的理性定位以及社會運行機制原理進行分析，為研究江西省成人高等教育發(fā)展模式奠定了理

3、論基礎。綜合以上研究，圍繞江西省成人高等教育發(fā)展目標，提出了江西省成人高等教育發(fā)展模式的基本構(gòu)架，重點構(gòu)建了有江西特色的成人高等教育發(fā)展模式，即政府宏觀引導、高校自主建設、社會力量參與的以動力機制、整合機制、激勵機制、控制機制、保障機制五個運行機制為支撐的江西省成人高等教育發(fā)展模式。從相對靜態(tài)、動態(tài)兩個角度分析，這一模式包含動靜結(jié)合的兩大結(jié)構(gòu)：相對靜態(tài)結(jié)構(gòu)——五大機制組合模型；動態(tài)結(jié)構(gòu)——政府宏觀引導、高校自主建設、社會力量參與的三位一