學(xué)習(xí)障礙兒童的眼跳研究.pdf

1、眼動在人們獲取精確的視覺信息方面具有重要作用，為研究感覺運動過程和大腦的高級認(rèn)知功能提供了一個行為指標(biāo)，為研究高級的認(rèn)知功能提供了一種新的方法，是對傳統(tǒng)的認(rèn)知研究方法的重要補充。眼動研究在神經(jīng)學(xué)和精神病學(xué)(尤其是精神分裂癥)等領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。眼跳(saccades)是眼動的方式之一，是眼球的快速運動。它使個體感興趣的刺激保持在中央窩區(qū)域，以進行進一步的加工。個體通過眼跳來調(diào)整視網(wǎng)膜中央窩和要瞄準(zhǔn)的物體之間的視軸，以及保持感興趣的

2、對象在雙眼的視網(wǎng)膜中央窩。個體還通過眼跳來快速搜尋一個已有的目標(biāo)，這既可以在自然的狀態(tài)下發(fā)生，也可以在自己的控制下實現(xiàn)。眼跳主要有兩種類型：自主控制眼跳和反應(yīng)性眼跳，其中自主控制眼跳包括反向眼跳和記憶導(dǎo)向眼跳。 本研究由三個實驗構(gòu)成。 實驗一考察學(xué)習(xí)障礙和正常兒童在不需要意志努力的正向眼跳任務(wù)中的眼動差異。探討學(xué)習(xí)障礙兒童的反應(yīng)性眼跳能力。研究結(jié)果表明正向眼跳任務(wù)中，學(xué)習(xí)障礙和正常兒童在數(shù)據(jù)排除率、眼跳反應(yīng)時、8°眼跳峰

3、速、急速眼跳發(fā)生率和眼跳得分方面都沒有顯著差異。他們在以上幾個方面的年級差異也不顯著。學(xué)習(xí)障礙兒童在反應(yīng)性眼跳中表現(xiàn)正常。從已有的研究中得知，與反應(yīng)性眼跳有關(guān)的腦干和小腦發(fā)育正常。 實驗二考察學(xué)習(xí)障礙和正常兒童在需要意志努力的反向眼跳任務(wù)中的眼動差異。探討學(xué)習(xí)障礙兒童的抑制能力，以及與抑制控制有關(guān)的神經(jīng)機制。實驗結(jié)果表明學(xué)習(xí)障礙兒童的反應(yīng)錯誤率顯著高于正常兒童，即學(xué)習(xí)障礙兒童在反向眼跳任務(wù)中，更多地朝目標(biāo)看，而不是看相反方向，難

4、以抑制自發(fā)眼跳，抑制控制能力較弱。學(xué)習(xí)障礙兒童的自主控制眼跳發(fā)展緩慢，沒有隨著年齡的增長而快速發(fā)展，甚至出現(xiàn)了停滯不前的情況。在學(xué)習(xí)障礙兒童中，三年級和六年級兒童在眼跳得分上差異顯著，六年級要低于三年級；而在正常兒童中，三六年級差異不顯著。學(xué)習(xí)障礙兒童與正常兒童相比，在眼跳的精確性方面發(fā)展遲滯，在三年級的時候低于正常兒童，但是在六年級的時候達到了正常兒童水平。學(xué)習(xí)障礙兒童在眼跳速度方面表現(xiàn)正常。學(xué)習(xí)障礙兒童在反向眼跳中存在困難，發(fā)展遲滯

5、。 實驗三通過記憶導(dǎo)向眼跳任務(wù)，比較學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童的空間工作記憶能力差異以及年齡發(fā)展特點。實驗結(jié)果表明在記憶導(dǎo)向眼跳任務(wù)中，學(xué)習(xí)障礙兒童的眼跳反應(yīng)時長于正常兒童。與正常兒童相比，學(xué)習(xí)障礙兒童的眼跳反應(yīng)時沒有隨著年齡增長而縮短，出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象。在正常兒童中，三年級的時間錯誤率要高于六年級，表明其抑制能力隨著年齡的增長而提高。而在學(xué)習(xí)障礙兒童中，三六年級差異不顯著，說明他們的抑制能力沒有隨著年齡增長而發(fā)生多大變化，發(fā)展

6、遲緩，這與工作記憶存在缺陷有關(guān)。學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童在順序錯誤率上差異不顯著，這說明學(xué)習(xí)障礙兒童回憶目標(biāo)順序的能力沒有差異，空間工作記憶容量正常。學(xué)習(xí)障礙兒童和正常兒童的眼跳精確性和眼跳速度差異不顯著。 本研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)障礙兒童在自主控制眼跳中表現(xiàn)的異常和注意缺陷有關(guān)。與正常兒童相比，學(xué)習(xí)障礙兒童的自主控制眼跳發(fā)展程度低，發(fā)展遲滯，結(jié)合有關(guān)研究結(jié)果，這表明學(xué)習(xí)障礙兒童存在大腦的結(jié)構(gòu)性異常，這種結(jié)構(gòu)性異常和眼動失調(diào)有關(guān)。學(xué)習(xí)