情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)高中生中性材料記憶的影響.pdf

1、目前，有關(guān)情緒以及認(rèn)知領(lǐng)域產(chǎn)生了許多熱點(diǎn)問(wèn)題，而這些熱點(diǎn)都圍繞著三方面展開(kāi)，即情緒、認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)。情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)過(guò)程，它是個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以及調(diào)節(jié)他人情緒的過(guò)程。對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)的策略則是為了更有效的對(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，進(jìn)而使情緒達(dá)到最佳狀態(tài)。高中生的情緒豐富而深刻，具有不穩(wěn)定和兩極性的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)是高中生的主要任務(wù)，因此研究其在不同情緒狀態(tài)下，使用何種有效的情緒調(diào)節(jié)策略，能夠提高記憶的效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的實(shí)踐意義。

2、>　　本文分為兩個(gè)研究，研究一通過(guò)誘發(fā)不同效價(jià)（正性、負(fù)性）、不同喚醒度（高喚醒、低喚醒）的情緒，探討作為影響源的情緒對(duì)中性材料記憶的影響。在此基礎(chǔ)上，研究二分別探討了在正性高喚醒情緒下和負(fù)性高喚醒情緒下，不同的情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)中性材料記憶的影響。實(shí)驗(yàn)采用3×2兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中組間變量是情緒調(diào)節(jié)策略類(lèi)型:認(rèn)知重評(píng)組、表達(dá)抑制組和簡(jiǎn)單觀看組，組內(nèi)變量是正性高喚醒情緒和負(fù)性高喚醒情緒。研究結(jié)果表明:
　　(1)情緒的效價(jià)因素對(duì)記

3、憶沒(méi)有顯著影響。能夠影響記憶的是情緒里的喚醒度，平均再認(rèn)成績(jī)?cè)诓煌那榫w喚醒度上表現(xiàn)出不同，喚醒度高的情緒組再認(rèn)成績(jī)低，而喚醒度低的情緒組再認(rèn)成績(jī)就比較高。
　　(2)在正性高喚醒情緒下，認(rèn)知重評(píng)組和表達(dá)抑制組顯著優(yōu)于簡(jiǎn)單觀看組的記憶成績(jī)。情緒對(duì)記憶有一定的損害，這就需要情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)減少損害，認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制這兩種調(diào)節(jié)方式都是有效的。
　　(3)在負(fù)性高喚醒的情緒下，表達(dá)抑制組和簡(jiǎn)單觀看組的再認(rèn)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于認(rèn)知重評(píng)組的再