動(dòng)量詞“遍”和“次”與英文“time”的對(duì)比研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略_16106.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：415017213133南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文動(dòng)量詞“遍”和“次”與英文“time”的對(duì)比研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略動(dòng)量詞“遍”和“次”與英文“time”的對(duì)比研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略TheComparativeStudyofVerbalMeasureWd“bian”“ci”with“time”TeachingStrategiesfFeignStudents趙嘉君培養(yǎng)單位（院、系）：人文學(xué)院中文系指導(dǎo)教師姓

2、名、職稱：胥懋云副教授專業(yè)學(xué)位種類：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)科專業(yè)名稱：漢語(yǔ)國(guó)際教育論文答辯日期：2015年5月29日答辯委員會(huì)主席：張?jiān)シ逶u(píng)閱人：盧普玲吳慧2015年5月摘要II摘要摘要筆者在對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中以及國(guó)內(nèi)外多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)動(dòng)量詞“遍”和“次”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中最基本、較為重要且使用頻率非常高的一組近義易混動(dòng)量詞。留學(xué)生和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)使用中經(jīng)常會(huì)混淆使用，層出不窮地發(fā)生偏誤且十分頑固。各大詞典、對(duì)外漢語(yǔ)教材及指導(dǎo)用書(shū)上的

3、釋義均相似，未能找出十分有助于留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的行之有效的方法。從英語(yǔ)層面上來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)動(dòng)量詞“遍”和“次”的英文釋義均為“time”，所以只有從漢語(yǔ)語(yǔ)義層面區(qū)分二者并結(jié)合與英語(yǔ)中“time”的對(duì)比研究，從漢英意義及文化的根本上辨析二者的意思才能使留學(xué)生從根源上了解二者的深刻含義，從而減少這一組近義、易混動(dòng)量詞在使用中錯(cuò)誤的發(fā)生。本文將漢語(yǔ)動(dòng)量詞“遍”和“次”與英文“time”從根本上進(jìn)行對(duì)比研究，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)留學(xué)生語(yǔ)料及偏誤進(jìn)

4、行收集；通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果并對(duì)反饋結(jié)果加以分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難和偏誤產(chǎn)生原因；搜索各大語(yǔ)料庫(kù)及調(diào)查研究在校留學(xué)生使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材，設(shè)計(jì)更好的學(xué)習(xí)動(dòng)量詞“遍”和“次”的教學(xué)法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，使留學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中正確、自如地運(yùn)用這組動(dòng)量詞。最后，結(jié)合調(diào)查、分析結(jié)果編寫(xiě)利于教學(xué)的教案，并將結(jié)果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以期達(dá)到改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、減少偏誤發(fā)生、學(xué)生自主歸納總結(jié)量詞用法教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：動(dòng)量詞遍次ti