論成年人外語聽力理解中的母語和外語“知識—認知雙元結構”.pdf

1、西華大學碩士學位論文論成年人外語聽力理解中的母語和外語“知識—認知雙元結構”姓名：楊娟申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：尹德謨20070501聽力理解的實質。聽力理解是一種抽象的思維活動，是一個語言與思維相互作用的過程。從第二信號系統(tǒng)內存在的三種認知結構系統(tǒng)的角度出發(fā)，聽力微過程中的由“感知一聯(lián)想”到“符號一認知”的實現(xiàn)過程便是成功的聽力理解的突破所在。分析影響言語理解的因素，訓練大腦對語言信號感知速度與準確度，提

2、高視覺與聽覺神經反應的自動性，以及建立直接的英語思維都是十分必要的。第五章是全文的核心所在，通過聽力理解的實質透視雙語思維下的“知識和認知雙元結構”及其相互關系。作者贊同李榮寶等人的研究成果，認為學習英語的中國成年人應當屬于單一的語義系統(tǒng)，而分屬于不同的兩個表征系統(tǒng)，在語義通達機制上體現(xiàn)為第二語言的通達借助第一語言而實現(xiàn)，只是這種借助作用隨著第二語言熟練程度的提高而逐漸消退。作者認為在這個過程中便是母語和外語的“知識一認知結構”互相排斥

3、又相互適應的作用階段。作者認為混合雙語者的言語理解是在兩種語言的知識結構和認知結構的互動作用下發(fā)生的；而聽力理解是發(fā)生在大腦中聽力雙元區(qū)的一種接受外界刺激后進行匹配、共振直至言語理解的心智活動。學習者經過長期的語言知識的學習和言語技能的習得，把動作性表象、形象性表象和符號性表象內化與思維結構中，形成了母語的思維模式。在第二語言或外語的學習過程中，依據(jù)思維的等價和指向性的相通，利用思維和已知相關知識的有效遷移建立起理解的接點，是通過語際轉