元認(rèn)知策略在外語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用——一項(xiàng)以元認(rèn)知策略指導(dǎo)為中心的外語(yǔ)聽力教學(xué)模式的研究.pdf

1、作為一項(xiàng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能,聽力長(zhǎng)期以來處于被忽視的地位.然而,隨著外語(yǔ)教學(xué)理論與研究的發(fā)展,人們逐漸意識(shí)到聽力在外語(yǔ)語(yǔ)言基本技能中的重要地位.于是如何提高外語(yǔ)聽力教學(xué)效率從而提高學(xué)生的外語(yǔ)聽力水平成為研究人員和外語(yǔ)教師一直共同關(guān)心的話題.該文通過對(duì)外語(yǔ)聽力理解有關(guān)理論,元認(rèn)知理論以及學(xué)習(xí)策略理論等研究成果進(jìn)行總結(jié)與系統(tǒng)分析,并結(jié)合國(guó)內(nèi)外聽力教學(xué)現(xiàn)狀與所存在的問題,試圖從元認(rèn)知策略培訓(xùn)的角度出發(fā)提出了以元認(rèn)知策略指導(dǎo)為中心的外語(yǔ)聽力課堂教學(xué)

2、模式,即通過在課堂上教師對(duì)學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)培養(yǎng),元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略的指導(dǎo)來幫助學(xué)生提高聽力理解質(zhì)量.在過去二十年中,盡管人們已經(jīng)對(duì)元認(rèn)知策略有所研究,但其研究領(lǐng)域也僅限于數(shù)學(xué),寫作,閱讀等,很少有研究將元認(rèn)知策略因素納入外語(yǔ)聽力教學(xué)中.該研究旨在通過實(shí)證研究的方法,考察元認(rèn)知策略對(duì)大學(xué)外語(yǔ)聽力教學(xué)的影響.在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了兩個(gè)受試組之間的對(duì)比.68名英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生參加了該實(shí)驗(yàn),他們來自于兩個(gè)自然班.實(shí)驗(yàn)組為34人,在聽力課上接受

3、基于普通策略教學(xué)的元認(rèn)知及元認(rèn)知策略培訓(xùn);對(duì)比組為34人,接受沒有元認(rèn)知因素的普通策略培訓(xùn).在為期一學(xué)期的培訓(xùn)結(jié)束后,通過對(duì)測(cè)試成績(jī)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查結(jié)果的分析與研究證實(shí):只有實(shí)驗(yàn)組在接受了以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)中心的聽力教學(xué)模式培訓(xùn)后,聽力水平得到了真正的提高.由此可見,在聽力教學(xué)中加強(qiáng)元認(rèn)知及元認(rèn)知策略培訓(xùn)是幫助學(xué)生提高聽力水平的必要和有效途徑.元認(rèn)知策略培訓(xùn)有助于學(xué)生形成正確的語(yǔ)言觀和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,其最終目的是提高學(xué)生的外語(yǔ)水平,