廣州大學城教學區(qū)公共空間環(huán)境設計研究——以廣東工業(yè)大學為例.pdf

1、教學區(qū)是豐富大學生精神文明的空間載體，它承擔著增進交流、促進思想溝通的職責。作為大學城校園最核心的公共空間，教學區(qū)伴隨時間與文化的沉淀而發(fā)展，伴隨內(nèi)外因（辦學模式、社會人文、科學技術(shù)、基地情況等）的變化而豐富，教學區(qū)公共空間的環(huán)境設計也應該表現(xiàn)出空間和形式上的更新。我們需要采取一種積極的、動態(tài)的規(guī)劃指導思想，將目光著眼于不間斷的、可持續(xù)的規(guī)劃過程。
　　本文以廣州大學城教學區(qū)為研究對象，廣東工業(yè)大學教學區(qū)公共空間為個例，運用相關(guān)的

2、建筑美學、空間尺度、場所、交往與空間等相關(guān)理論和研究方法，以規(guī)劃后期的環(huán)境品質(zhì)評價為依據(jù)，分析教學區(qū)公共空間環(huán)境設計要素，結(jié)合廣州大學城10所高校教學區(qū)建筑實地調(diào)研以及所做的歸納分析，探求廣東工業(yè)大學大學城教學區(qū)公共空間環(huán)境的優(yōu)化建議。
　　全文共分為六個部分:第一章闡述課題來源等信息，并對課題研究的國內(nèi)外的發(fā)展狀況、研究的目的與意義，以及研究的內(nèi)容、目標、方法等做出概括和界定。第二章回顧并歸納中國大學發(fā)展的歷史，反思中國大學城教

3、學區(qū)公共空間環(huán)境設計存在的問題，提出中國大學城教學區(qū)公共空間環(huán)境設計的原則。第三章論述教學區(qū)公共空間環(huán)境設計相關(guān)理論，從教學建筑的美學法則、空間、場所、交往與空間四個方面進行分析，從而支撐后面章節(jié)對廣州大學城教學區(qū)環(huán)境設計的評價與分析。
　　全文重點在三、四、五章。第四章對廣州大學城十所高校教學區(qū)進行實地現(xiàn)狀調(diào)查研究。并進行歸納、分析與總結(jié)，用表格的方式表達出教學建筑的單體布局模式、教學區(qū)公共空間的組合模式、交通組織、平面布局、空

4、間環(huán)境特征、輔助設施等特征。分析廣州大學城教學區(qū)公共空間環(huán)境設計的優(yōu)缺點，歸納出相應的構(gòu)建要素，提出構(gòu)建原則。
　　第五章選取廣東工業(yè)大學教學區(qū)為重點研究對象，通過實地調(diào)研的歸納和調(diào)查問卷的發(fā)放，綜合部分大學生對教學區(qū)教學建筑及其周邊場所環(huán)境質(zhì)量主觀評價的信息，分析并總結(jié)廣州大學城教學區(qū)公共空間的使用現(xiàn)狀和環(huán)境設計品質(zhì)。針對共享空間、景觀空間、交通空間、標識空間等各個節(jié)點可改進的方向，在六章提出相對應的優(yōu)化建議，并繪制優(yōu)化建議圖。