學習型景觀介入小學校園戶外空間設(shè)計研究.pdf

1、小學校園是學齡期兒童主要的學習場所,小學校園戶外空間則是學齡期兒童在校期間主要的活動場所。但就目前國內(nèi)現(xiàn)狀來看,大部分小學校園戶外空間僅僅作為體育課或者課間活動的空地,功能較為單一。雖然校園環(huán)境一直在改善,但也只是選擇綠化和美化的設(shè)計方式,這種設(shè)計方式缺乏對學齡期兒童身心發(fā)展全面的考慮。學齡期兒童正處于一個特殊的發(fā)展階段,他們認知水平、形象思維發(fā)展還不夠完善,這一階段尤其需要書本知識與環(huán)境認知的相互結(jié)合。
　　就此,筆者以學齡期兒

2、童身心發(fā)展的特征為探究基礎(chǔ),通過對國內(nèi)部分大中小城市有代表性的小學校園空間進行實地調(diào)研、對學齡期兒童進行問卷調(diào)查以及查閱相關(guān)國外案例資料,提出了將小學校園戶外空間作為課堂教學的輔助與延伸的新思路——學習型景觀介入小學校園戶外空間營造。學習型景觀是一種與課程知識相關(guān)的,通過不同方式表現(xiàn)出來,可以讓兒童親身參與、體驗,也可以潛移默化的影響學齡期兒童身心發(fā)展的寓教于樂的景觀設(shè)計。在研讀小學教材的基礎(chǔ)上,筆者對學習型景觀進行了分類,對營造手段進