PACTE翻譯能力模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生翻譯能力研究.pdf

1、隨著中國(guó)與世界的交流越來(lái)越深，越來(lái)越廣泛，翻譯成了必不可少的輔助工具。而在中國(guó)翻譯人才的培養(yǎng)中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是主要來(lái)源之一。因此了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯能力，對(duì)其翻譯能力的培養(yǎng)有很大的幫助。在這個(gè)背景下，本文試圖對(duì)重慶大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行翻譯能力的研究，來(lái)探討他們具備什么樣的翻譯能力，缺乏什么樣的翻譯能力，希望為提高他們的翻譯能力提供一定的建議。
　　本文采用了PACTE翻譯能力模型為理論框架，并從該框架下的5個(gè)子能力出發(fā)，

2、結(jié)合譯文研究和問(wèn)卷調(diào)查，并通過(guò)定量研究和定性研究來(lái)具體分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯能力狀況。根據(jù)對(duì)譯文和問(wèn)卷的整體分析和歸納總結(jié)，本文得出以下結(jié)論：1）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)能力不足，特別是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的翻譯能力不高；2）語(yǔ)言外能力不足，尤其是主題知識(shí)缺乏；3）策略能力不高；4）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)使用工具進(jìn)行翻譯，但是工具的類(lèi)別單一；5）翻譯知識(shí)能力不足。
　　基于研究結(jié)果，本文試圖向翻譯老師和學(xué)生分別提出一些建議。對(duì)于翻譯老師來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該注

3、重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力、翻譯知識(shí)能力和策略能力。關(guān)于雙語(yǔ)能力，學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就開(kāi)始培養(yǎng)該能力，并且能夠在其他課堂上培養(yǎng)雙語(yǔ)能力，因此翻譯老師不應(yīng)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。另外，翻譯課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該在其他英語(yǔ)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)雙語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自身的雙語(yǔ)能力。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)翻譯理論，懂得翻譯的方法和技巧，也應(yīng)該注重?cái)U(kuò)展自身的知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)言外能力。另外，學(xué)生不僅應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)翻譯能力，更應(yīng)該利用課余時(shí)間多做翻譯練習(xí)，培養(yǎng)翻