中國學生在英語學習中的情感因素研究.pdf

1、對語言學習者而言,積極的情感可以有效地作用于語言學習的過程及語言實踐活動,加快其語言習得的速度和提高習得的質(zhì)量.該文利用Charles Spielberger所編制的焦慮狀況/特性詢問表和胡凱所編輯的自信心調(diào)查表對南華大學英語專業(yè)二年級學生進行問卷調(diào)查,以問卷調(diào)查的資料和他們英語專業(yè)四級統(tǒng)考成績組成數(shù)據(jù)庫,利用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析,結(jié)果表明焦慮和自信心這兩個自變量與英語成績這一因變量之間存在相關(guān)關(guān)系:焦慮與英語成績呈顯著的負值相關(guān),

2、即過高焦慮阻礙英語學習;而自信心與英語成績呈正值相關(guān),即自信心越強,學習效率越高,成績越好.同時焦慮和自信心這兩個自變量之間也存在相關(guān)關(guān)系,即自信心越強,焦慮就越低.因而在英語教學中教師們要盡可能增強學習者的自信心,減少他們的焦慮感.該文也探討了這一調(diào)查結(jié)果對于英語教學的指導意義.除論文開篇的寫作目的和意義及最后的結(jié)論部分外,論文主要分四章:第一章是文獻綜述:介紹國內(nèi)外情感因素研究的現(xiàn)狀及相關(guān)理論.第二章介紹該課題的研究方法.第三章介紹