“情境式”師徒制研究——基于李吉林培養(yǎng)青年語文教師的案例分析.pdf

1、李吉林，全國著名語文特級教師，兒童教育專家。她成功構(gòu)建的情境教育在江蘇乃至全國都有非常廣泛的影響，2014年“情境教育實(shí)踐探索與理論研究”更是獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎特等獎，這是她個人的成功，但她不局限于自身的成功，還有效發(fā)揮名師的資源和影響力，培養(yǎng)青年教師，帶出以施建平、吳云霞、唐穎穎為代表的一批優(yōu)秀青年教師，使得情境教育事業(yè)薪火相承花開一片，涌現(xiàn)出更多的名師。因此文章選擇研究她的“情境式”師徒制，意在展示名師獨(dú)特的帶教模式，也尋

2、求自身專業(yè)發(fā)展的路徑。
　　第一章緒論部分，交代課題研究的背景、文獻(xiàn)綜述、相關(guān)概念、研究方法四個方面;第二章，按照師徒帶教的過程，從師徒關(guān)系、帶教模式、指導(dǎo)計(jì)劃、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方式幾個方面，介紹分析李吉林“情境式”的師徒制，得出“情境式”師徒制的特點(diǎn)和優(yōu)越性。李吉林“情境式”師徒制的特點(diǎn)體現(xiàn)在三個方面，一是基于情境教育、二是師徒之間以情為紐帶，關(guān)系親厚、三是師徒帶教活動基于真實(shí)教學(xué)情境，優(yōu)越性體現(xiàn)在它的高效性和科學(xué)性;第三章研究李