李吉林情境教育理論在初中語文教學(xué)中的運用及改進(jìn).pdf

1、《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維”,“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”,“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边@些都表明了初中語文課堂注重情境教育,重視學(xué)生獨特體驗、個性領(lǐng)悟的重要性。
　　 李吉林老師在小學(xué)語文教學(xué)中運用情境教育理論,取得累累碩果。那

2、么,李吉林情境教育理論在初中語文教學(xué)中是否適用呢?由此,我專程趕到南通師范第二附屬小學(xué)“李吉林情境教育研究所”,采訪了全國特級教師李吉林,深入了解李吉林情境教育理論的內(nèi)涵。本論文從李吉林情境教育理論入手,通過對初中語文課堂使用李吉林情境教育理論現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析,在初中語文教學(xué)中進(jìn)行李吉林情境教育理論課堂實踐,提出了適合初中語文教學(xué)的情境教育理論的改進(jìn)建議。全文共分為四章:第一章,李吉林情境教育理論概述;第二章,初中語文教學(xué)運用李吉林情