母語認知習慣對非英語專業(yè)學生學習效率的影響.pdf

1、中國教育部2003年的統(tǒng)計數(shù)字顯示中國大學生的數(shù)量以達一千九百萬，成為了世界第一。英語是中國絕大多數(shù)大學生的必修課，因此對中國的教育和國際競爭力而言公共英語教學的研究的重要性不亞于專業(yè)英語教學的研究。上世紀90年代以來由于教育、社會、經濟、心理等諸多微觀因素的限制使得宏觀的教學法研究很難有實質性的價值，英語教學研究的重點轉向微觀的、影響教學效果和學習策略的因素定量研究。綜觀十多年來的大量微觀定量研究，我們不僅能從中獲得有益的啟迪，同時也

2、能獲得許多設計和檢驗教學方法的具體度量尺度。本論文中的學習策略的設計正是在廣泛采集了這些研究成果并將其有機結合的基礎上形成的。 在教學實踐中，改善學習英語的效率一直以來都是公共英語教學的重要課題。事實上，英語學習的效率不僅關系到英語學習本身，也關系到大學生專業(yè)課程的學習。本論文中實驗的研究目標是探索針對貴州的大學生的語言輸入的策略。成功的學習策略設計是建立在對學生的具體情況的了解上的。在對學生情況的了解過程中，我們注意到了以下兩

3、個問題：i)許多學生花費大量時間學習英語，甚至超過了學習專業(yè)課程的時間；2)他們盡管花了大量時間在背單詞和做語法結構聯(lián)系上，學習效率并不盡如人意。 我們的研究正是希望通過對下面兩個問題的探討來解決上面的問題： 1.對貴州的非英語專業(yè)學生而言，聽、說、讀、寫、譯5方面練習量怎樣配置才能保障學生的學習效果? 2.對非英語專業(yè)的學生而言，什么學習策略可以提高他們的英語學習的效率? 研究中針對以上兩個問題的教學方

4、法的設計是以任務型和教學互動型教學方法(taskbasedandinteractiveapproaches)的基本原則為基礎的。研究分為兩部分：第一部分是考察以有相對完整語境的翻譯為主的練習方式和現(xiàn)行教材中的課后練習為主的方式對非英語專業(yè)學習者的學習效果的影響是否有差異；實驗的第二部分，我們給選定的實驗組和對照組布置同等量的翻譯練習，而在課堂講解中，實驗組的講解更關注對母語認知和語言習慣的分析；對照組的課堂講解的重點是目前的公共英語教學

5、中經常采用的方法之一，對目的語的語法和語義的分析。我們希望通過上述對比檢驗對母語認知習慣的關注的講解和對目的語的語義為重點的講解相比是否更有利于提高英語學習的效率。 根據(jù)我們通過調查問卷、訪談和測試采集到的數(shù)據(jù)的分析，研究的結果如下： 1.由于更具互動性，以有相對完整語境的翻譯為主的練習方式從學習效果上看優(yōu)于課本后的單元練習方式。 2.關注母語認知習慣的學習策略和對目的語的語義為重點的學習策略，在同樣采用以有相對