母語(yǔ)思維對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)寫作的影響.pdf

1、近年來(lái)，不少研究嘗試探索以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)生的英語(yǔ)寫作過(guò)程，但對(duì)于二語(yǔ)寫作過(guò)程中母語(yǔ)使用情況的研究相對(duì)較少，專門以中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象的此類研究就更少了。本項(xiàng)研究以中國(guó)英語(yǔ)水平不同的六名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，用有聲思維的方法記錄了她們的寫作過(guò)程，來(lái)觀察其寫作過(guò)程中母語(yǔ)使用的情況。六名受試者使用有聲寫作的方法來(lái)完成一篇議論文的寫作任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，本論文擬研究以下問(wèn)題：在二語(yǔ)寫作過(guò)程中，中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的二語(yǔ)水平與其母語(yǔ)的

2、使用是否有關(guān)聯(lián)，二語(yǔ)水平不同的中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在二語(yǔ)寫作過(guò)程中使用母語(yǔ)的目的是否有所不同，受試者在二語(yǔ)寫作過(guò)程中為何使用母語(yǔ)。 數(shù)據(jù)資料是對(duì)有聲思維紀(jì)錄定量和定性的分析，以及對(duì)受試者的回顧性訪談和學(xué)生作文。統(tǒng)計(jì)完有聲思維記錄中的中英文使用量之后，數(shù)據(jù)進(jìn)入SPSS11.0統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行描述性分析。先請(qǐng)兩名權(quán)威的外語(yǔ)老師給作文打分，以排名決定作文的質(zhì)量高低，然后將寫作過(guò)程中的母語(yǔ)使用比例與作文排名進(jìn)行相關(guān)分析。將用于不同目的

3、的母語(yǔ)量與作文質(zhì)量再進(jìn)行相關(guān)性分析(分類參照Cumming,1989和Swain&Lapkin,1995使用的母語(yǔ)在外語(yǔ)寫作中的功能類別)。獨(dú)立樣本T-檢驗(yàn)用來(lái)比較二語(yǔ)水平不同的學(xué)生在使用不同功能的母語(yǔ)方面是否存在顯著差異。個(gè)人回顧性訪談探究了學(xué)生對(duì)二語(yǔ)寫作過(guò)程中母語(yǔ)使用的態(tài)度，其中包括她們對(duì)母語(yǔ)使用的原因及目的等。 研究結(jié)果表明，學(xué)生的母語(yǔ)使用對(duì)他們的二語(yǔ)寫作起到輔助作用。二語(yǔ)水平不高，母語(yǔ)思維的習(xí)慣以及英語(yǔ)寫作練習(xí)的缺乏使得