《英語課程標準》下的新型師生關系.pdf

1、中國社科院副院長劉吉同志曾指出:"全球化趨勢將在二十一世紀更為凸顯.世界將進入中國,中國將走向世界.因此,中國教育必須要適應這一社會發(fā)展趨勢,無疑外語教育尤為重要."回顧過去,中國的外語教學在短短的時間內取得了飛速的發(fā)展,成功地在外語資源有限的環(huán)境與條件下培養(yǎng)出了大量的外語人才.中國外語教學大綱的制定,中學課程設置和教材編寫均取得了突出的成績,并根據(jù)社會的變化不斷地調整和充實.隨著中國改革開放的全面和不斷深入,中國經(jīng)濟與科技的迅猛發(fā)展,

2、社會對外語人才的需求不僅在數(shù)量上日益擴大,而且在質量層次和語種上均提出更多更高的要求,傳統(tǒng)的外語教育已遠遠不能適應社會需求,因此,我們現(xiàn)行的外語教育必進行改革,建立新的外語教育教學理念,使課程設置和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性,建立靈活的課程目標體系.根據(jù)總體改革的精神和要求,教育部2003年2月頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》,它指出:學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸縮,以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標,力求從

3、教學觀念、目的、目標、內容、實施策略、手段、評估等方面進行重大改革.新《標準》突出了"以人為本"的教育思想,其核心是以學生為主體,以學生的發(fā)展為本,注重學生的全面發(fā)展和個性差異的統(tǒng)一.面對教育改革和新課程標準的實施,教育應對社會形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換,更新教學理念,努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關系,以適應新時代英語教育的要求.該論文以《標準》使用前后師生角色轉化為切入點,理論聯(lián)系實際,借助一組學生的對比實驗,探討高中英語教學

4、中新《標準》所要求的新型師生關系,及對學生的學習興趣、學習動機、情感態(tài)度、課堂氛圍,學生主體作用,學習效果等所產(chǎn)生的積極作用.該論文分為五大部分:第一部分 介紹該文背景,指出其理論及實踐意義;第二部分 回顧國內外有關研究,明確師生角色的界定及轉換和師生關系的重要性;第三部分 主要描述新舊師生關系對學習者學習動機、興趣,主體作用發(fā)揮及情感態(tài)度的影響.調查結果及分析;第四部分 進一步闡述建立新型師生關系的重要性及意義;第五部分 結論總結研究