規(guī)則空間模型在初中生化學(xué)知識學(xué)習診斷與補救中的應(yīng)用研究.pdf

1、認知診斷被視為新一代測驗理論的核心，是認知心理學(xué)與現(xiàn)代測量學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，成為了當前心理測量學(xué)研究的一個重要熱點。認知診斷把認知與測量結(jié)合起來，對學(xué)生的評價不再只是一個單獨的分數(shù)評定，能夠報告學(xué)生的屬性掌握情況，對學(xué)生提供有價值的診斷信息。 規(guī)則空間模型是Tatsuoka提出的一種認知診斷模型，是一種基于統(tǒng)計模式識別和分類的認知診斷理論，是認知心理學(xué)、項目反應(yīng)理論與多元統(tǒng)計相結(jié)合的產(chǎn)物，它是一種將被試在測驗項目上的作答反應(yīng)判歸為

2、某種與認知屬性相聯(lián)系的屬性掌握模式的統(tǒng)計方法。 本論文以規(guī)則空間模型為基礎(chǔ)，運用統(tǒng)計方法把學(xué)生在化學(xué)測驗項目上的反應(yīng)模式判歸為一組屬性掌握模式，根據(jù)學(xué)生在測驗項目上的作答而獲得其內(nèi)在不可直接觀察的屬性掌握模式，從而揭示出被試能力的心理特質(zhì)。 本文運用規(guī)則空間模型對199名初中生的化學(xué)化合物有關(guān)知識掌握情況進行診斷，將91．46％被試的實際作答模式判歸為21種理想屬性反應(yīng)模式，從而實現(xiàn)了對被試屬性掌握情況的診斷。