初中生化學相異構想的探查和轉變.pdf

1、該研究采用自編的"初中生化學前概念探查問卷"對初二、初三共約910余名學生進行了探查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示學生在物質的同一性、燃燒、溶液、質量守恒等方面存在顯著的相異構想.通過探查我們認為初中生產(chǎn)生相異構想的主要原因是缺乏具體性常識性知識和抽象性概括性知識、思維方法不當、受思維定勢的消極影響和相關概念的干擾等因素的影響;其中最主要的原因是缺乏具體性、常識性知識.在常規(guī)教學中初中生的前概念可能未受教學影響;為應付考試而有所改變但原有觀念并未發(fā)生實

2、質性變化;日常概念被錯誤地用來解釋當前的情境從而被錯誤地強化;日常概念被認為不合理但又未建立起合理的科學概念而處于一種混亂的不協(xié)調的狀態(tài).我們采用化學研究性實驗引入、探究學習與合作學習相結合的方式,利用分層隨機抽樣法在2002年9月中旬選擇知識點"燃燒"對學生進行了相異構想的轉變.在課堂上我們通過"水中火龍"實驗使學生深刻領會了燃燒的兩個條件:"鎂帶在二氧化碳氣體中燃燒"的實驗更是給學生帶來了認知上的沖突,促進了學生相異構想的轉變.統(tǒng)計