中學(xué)生學(xué)校投入感、感知到的教師支持與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系.pdf

1、學(xué)校投入感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，行為，情感和認(rèn)知方面都保持的一種積極狀態(tài)，是激發(fā)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)?；顒?dòng)，并在學(xué)校的各種活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。學(xué)校投入感促使學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，是學(xué)業(yè)成績(jī)的重要影響因素。感知到的教師支持是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所知覺(jué)到的教師對(duì)其支持的態(tài)度和行為，教師對(duì)學(xué)生各方面的支持行為會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。本研究以我國(guó)中學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)兩個(gè)實(shí)證研究，對(duì)中學(xué)生學(xué)校投入感、感

2、知到的教師支持與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行探討。 研究一：結(jié)合中國(guó)的文化背景，對(duì)Connell和Wellborn的學(xué)校投入感量表進(jìn)行修訂，為學(xué)校投入感的研究提供可靠工具。 研究二：以455名中學(xué)生為被試，分析我國(guó)中學(xué)生學(xué)校投入感的特點(diǎn)；考察學(xué)生感知到的教師支持、學(xué)校投入感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，考察中學(xué)生感知到的教師支持，學(xué)校投入感對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用。 本研究得到以下結(jié)論： (1)經(jīng)修訂的學(xué)校投入感量表項(xiàng)目區(qū)分度良好

3、，驗(yàn)證性因素分析達(dá)到了統(tǒng)計(jì)測(cè)量學(xué)的要求。學(xué)校投入感包括行為投入、情感投入和認(rèn)知投入三個(gè)維度。 (2)修訂后的學(xué)校投入感量表信效度良好。各分量表的克隆巴赫α系數(shù)與分半信度都在0.70以上。 (3)我國(guó)中學(xué)生學(xué)校投入感性別差異不顯著、年級(jí)差異不顯著。 (4)學(xué)校投入感與感知到教師支持存在顯著的正相關(guān)。 (5)學(xué)校投入感與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著的正相關(guān)。認(rèn)知投入對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著預(yù)測(cè)作用。 (6)學(xué)生感知到的教