德國“行動(dòng)導(dǎo)向”職業(yè)教育教學(xué)法研究.pdf

1、“行動(dòng)導(dǎo)向”理念最初起源于德國，為德國職業(yè)教育發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對此研究已將近二十余載，我國在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)也在為其尋求一種先進(jìn)的指導(dǎo)理念。而21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)要求和社會需要對德國現(xiàn)代職業(yè)教育提出了新的教學(xué)目標(biāo)，即促進(jìn)行動(dòng)能力的獲得和改進(jìn)，行動(dòng)能力包括職業(yè)專業(yè)能力(專業(yè)能力)和項(xiàng)目能力兩個(gè)方面，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)可以培養(yǎng)兩方面的能力。因此本文以探討德國“行動(dòng)導(dǎo)向”職業(yè)教育教學(xué)法為目的，以啟示中國職業(yè)教育。 論文利用

2、文獻(xiàn)法收集國內(nèi)外大量有關(guān)“行動(dòng)導(dǎo)向”相關(guān)資料，在文中首先比較細(xì)致地剖析了德國職業(yè)教育“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)理念的基本概念，厘清了中國學(xué)術(shù)界對“行動(dòng)導(dǎo)向”這一概念理解上的誤區(qū)，對其發(fā)展沿革、典型特點(diǎn)及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了高度概括。在此基礎(chǔ)上，論文介紹了德國職業(yè)教育中基于“行動(dòng)導(dǎo)向”理念的幾種基本教學(xué)方法，闡述了每種方法的基本內(nèi)涵、過程模式與操作注意事項(xiàng)等。隨后，論文通過以德國馬格德堡建筑工業(yè)職業(yè)促進(jìn)協(xié)會擴(kuò)建職業(yè)舊建筑物拆遷項(xiàng)目為案例，進(jìn)一步說明了“行