農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)性的團(tuán)體輔導(dǎo)研究.pdf

1、本研究針對留守兒童學(xué)校情境中主要的人際關(guān)系以及生活中常見的實際問題，設(shè)計了系列輔導(dǎo)方案，期望通過對農(nóng)村留守兒童的自我認(rèn)知、情緒控制、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，提高農(nóng)村留守兒童的社會適應(yīng)性。 研究選取湖南省漢壽縣月明潭中學(xué)七年級兩個自然班，實驗采用實驗組與對照組前后測的等組實驗設(shè)計。實驗組與對照組均接受前測、后測兩次測驗。實驗組成員接受為期三個月，共11次團(tuán)體輔導(dǎo)，對照組在此期間不接受任何實驗處理。研究的自變量為團(tuán)體輔導(dǎo)，

2、因變量為社會適應(yīng)性，以實驗組成員在接受團(tuán)體輔導(dǎo)后，在中學(xué)生社會適應(yīng)性量表上的得分為依據(jù)，結(jié)果分析采用重復(fù)測量數(shù)據(jù)的兩因素兩水平方差分析。 研究結(jié)果顯示： 在十四個小因子中，在干預(yù)時間內(nèi)，實驗班的動力、能力、活力、信任感、社會接納性、利他傾向、自控性、挑戰(zhàn)性都有顯著提高，而對照班則沒有變化。實驗班與對照班的自信心、靈活性和樂群性在干預(yù)時間內(nèi)都有顯著提高。實驗班與對照班的自主性在干預(yù)時間內(nèi)都有顯著降低。實驗班與對照班的控制感