對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的方法探究.pdf_第1頁
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1、隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升,代表我們中華民族五千年來博大精深文化的漢語,無疑成為世界語言家們的關(guān)注點(diǎn)。因此近些年來,逐漸在海內(nèi)為出現(xiàn)了漢語熱和孔子學(xué)院等頻率較高的代名詞,中外文化的交流,漢語國(guó)際推廣工作的廣泛開展,更加使越來越多的外國(guó)友人喜歡漢語。但由于來華學(xué)習(xí)漢語的外國(guó)學(xué)生來自不同的國(guó)家和地區(qū),他們的文化背景各不相同,學(xué)生接受漢語的能力也會(huì)受到文化條件的制約,加之對(duì)外漢語教學(xué)是新興起的學(xué)科,國(guó)內(nèi)缺乏針對(duì)性的教科書和教學(xué)方法,使得留學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)漢語時(shí)遇到很多困難。
   在語言中,詞匯是最積極、最活躍的部分,它也是語言學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。詞匯研究與詞匯教學(xué),是整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)中一個(gè)極為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。詞匯教學(xué)的方法與技巧也是語言學(xué)家們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中探索的,對(duì)外漢語教學(xué)界在詞匯教學(xué)研究中出現(xiàn)了“詞本位”教學(xué)流派、“字本位”教學(xué)流派和語素教學(xué)法流派三大流派。比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法有:實(shí)物展示法、體態(tài)語展示法、定義法、言語解釋法、以舊代新法、構(gòu)詞法等。隨著對(duì)外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展和完

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