互動(dòng)式語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)精讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革長(zhǎng)期致力于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。雖然精讀課作為大學(xué)英語(yǔ)的核心課程，但是某些獨(dú)立院校的精讀教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。在精讀課上，一些教師依舊通過(guò)講單詞，分析句子成分，翻譯課文的方法講授英語(yǔ)，忽視了對(duì)學(xué)生興趣、主動(dòng)性以及英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而且，學(xué)生的課堂參與度不高。最近的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)變革教學(xué)理念，深入挖掘英語(yǔ)課堂教學(xué)潛力，提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，2007年，教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確規(guī)定“

2、大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)，提高他們的自學(xué)能力和文化意識(shí)，以迎合中國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”
　　大學(xué)英語(yǔ)精讀課作為大學(xué)英語(yǔ)的核心課程，其重要性是顯而易見的。為了提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師們努力探索有效的教學(xué)方法。然而，交互式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，主張?jiān)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中采取雙向或多向的交流方式，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)

3、生的英語(yǔ)交際能力。由此，該教學(xué)方法備受教師青睞。
　　本實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為山東省聊城大學(xué)東昌學(xué)院教育專業(yè)兩個(gè)班80名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)為期16周。實(shí)驗(yàn)班采用交互式語(yǔ)言教學(xué)法，而控制班仍然采用講解新單詞、分析句子成分、翻譯課文的傳統(tǒng)教學(xué)法。在研究過(guò)程中，通過(guò)采用英語(yǔ)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談等手段來(lái)收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS(V11.5)對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,交互式語(yǔ)言教學(xué)法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，