版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、隱喻研究有兩千多年的歷史,傳統(tǒng)隱喻僅僅把它看成語言的裝飾即修辭現(xiàn)象,現(xiàn)代隱喻理論把隱喻與人們的日常生活和日常思維聯(lián)系起來,把隱喻與人的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)與外部世界的互動(dòng)關(guān)系聯(lián)系起來,把隱喻理解為人類的一種思維方式和認(rèn)知手段:隱喻普遍存在于人們的人常生活和日常語言中,隱喻在組織人們的思想概念體系方面起著基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的作用。這一觀點(diǎn)已得到大部分學(xué)者的認(rèn)可。 本文通過分析歷史上存在的各種隱喻觀點(diǎn),指出傳統(tǒng)隱喻理論的不足,認(rèn)為其中Lakogff和J
2、ohoson的概念隱喻理論最為系統(tǒng)、最為全面。概念隱喻理論認(rèn)為語言不僅是—種語言現(xiàn)象,更是—種認(rèn)知現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,將概念隱喻理論作為本文討論和研究的重點(diǎn),在理解概念隱喻的基礎(chǔ)上,具體分析了其分類和特點(diǎn)。對(duì)隱喻認(rèn)知進(jìn)行了分析,并分析了隱喻的認(rèn)知基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)主義理論和意像圖式理論。 在理論分析的基礎(chǔ)上,指出概念隱喻對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其是詞匯學(xué)習(xí)和作文寫作的指導(dǎo)作用,并結(jié)合概念隱喻與語言以及概念隱喻與英語教學(xué)的關(guān)系,以達(dá)到利用現(xiàn)代隱喻理論(以
3、概念隱喻為代表)服務(wù)于英語教學(xué)的目的。 本文通過實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比,得出隱喻能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的結(jié)論。將隱喻引入教學(xué)法會(huì)給目前國內(nèi)高校英語教學(xué)帶來新的活力,它可以指導(dǎo)學(xué)生用英語原則去思考學(xué)習(xí)并使用這種語言。應(yīng)該指出,本文做實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)代隱喻理論用于英語教學(xué)只是一個(gè)初步嘗試,更多的更為可行的系統(tǒng)的隱喻教學(xué)法還有待進(jìn)一步研究。隱喻應(yīng)用于教學(xué)的一些相關(guān)問題還有待解決,如隱喻怎樣能夠引導(dǎo)學(xué)生們的認(rèn)知,隱喻在英語學(xué)習(xí)中是如何發(fā)生作
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 論情感教學(xué)在中等師范英語專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 高校非英語專業(yè)英語教學(xué)中的文化教學(xué)實(shí)證性研究.pdf
- 背誦在高職非英語專業(yè)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 過程寫作法在非英語專業(yè)??朴⒄Z教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 元認(rèn)知策略在大學(xué)非英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 概念隱喻理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 非英語專業(yè)英語教學(xué)中教師英-漢語碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)研究.pdf
- 圖式理論在非英語專業(yè)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 文化元素在高職非英語專業(yè)英語閱讀課中的應(yīng)用研究.pdf
- 論非英語專業(yè)英語教學(xué)中隱性詞匯及顯性詞匯教學(xué)的整合.pdf
- 語塊教學(xué)法在大學(xué)非英語專業(yè)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 高職非英語專業(yè)英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng).pdf
- 語用推理在非英語專業(yè)英語聽力教學(xué)中的實(shí)證研究.pdf
- 寫作檔案袋評(píng)價(jià)在高職非英語專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性研究.pdf
- 過程法在高職商務(wù)英語專業(yè)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 概念隱喻在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用研究.pdf
- 詞塊理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以非英語專業(yè)的大專生為例.pdf
- 任務(wù)教學(xué)法在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf
- 電影在大學(xué)非英語專業(yè)口語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf
- 高職非英語專業(yè)英語閱讀分層教學(xué)研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論