生態(tài)翻譯學(xué)視角下中醫(yī)教材翻譯的和諧與平衡.pdf

1、隨著中西方交流的日益加深，中醫(yī)學(xué)的傳播遍布全球，中醫(yī)的國(guó)際化對(duì)中醫(yī)英譯提出了更高的要求，特別是向留學(xué)生傳播中醫(yī)專業(yè)理論知識(shí)的中醫(yī)教材，其英譯的理論和實(shí)踐研究應(yīng)引起中醫(yī)界和翻譯界的廣泛重視。
　　本文運(yùn)用胡庚申教授“生態(tài)翻譯學(xué)”理論，從“和諧與平衡”的角度對(duì)中醫(yī)教材翻譯中譯者與翻譯生態(tài)環(huán)境的和諧，以及翻譯生態(tài)環(huán)境內(nèi)部的平衡進(jìn)行研究。
　　本文以人民衛(wèi)生出版社2007年出版的十本中醫(yī)留學(xué)生雙語(yǔ)教材為語(yǔ)料，探討了中醫(yī)教材的特點(diǎn)及目

2、前市面上中醫(yī)教材英譯存在的問(wèn)題:譯本種類繁多，缺乏整合度;譯者缺乏中醫(yī)知識(shí)和古漢語(yǔ)解讀能力;一味追求經(jīng)濟(jì)利益的社會(huì)大環(huán)境使得譯者浮躁、譯文質(zhì)量下降;合譯使同一譯本風(fēng)格欠缺統(tǒng)一等。通過(guò)分析得出，這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是中醫(yī)教材主、客觀翻譯生態(tài)環(huán)境的制約，其中譯者、作者、出版商、讀者等“翻譯群落”成員構(gòu)成了中醫(yī)教材的主體翻譯生態(tài)環(huán)境;而原文、譯文、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景等構(gòu)成了中醫(yī)教材的客體翻譯生態(tài)環(huán)境。本文認(rèn)為，要解決中醫(yī)教材翻譯現(xiàn)存問(wèn)

3、題，達(dá)到譯者與翻譯生態(tài)環(huán)境和諧共生，維持中醫(yī)教材的翻譯生態(tài)環(huán)境平衡，則需要“翻譯群落”成員的共同努力:譯者通過(guò)提高自身中醫(yī)翻譯水平、發(fā)揮主譯統(tǒng)領(lǐng)作用來(lái)充分保障譯者的中心地位，并在全面把握中醫(yī)教材主、客觀翻譯生態(tài)環(huán)境的前提下作出多維度的適應(yīng)與選擇;作者，即中文教材編寫(xiě)者，應(yīng)根據(jù)讀者的語(yǔ)言水平和知識(shí)層次來(lái)確定原文的難易程度;出版商則應(yīng)在效率、數(shù)量、利益和教材質(zhì)量中尋求平衡;而目的語(yǔ)讀者，即留學(xué)生和中醫(yī)教師，則應(yīng)通過(guò)反饋真實(shí)需求和建議來(lái)幫助譯