粵方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用及應(yīng)對(duì)策略.pdf

1、語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很重要的一個(gè)方面，流利、規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是良好溝通的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要盡量克服母語(yǔ)或方言對(duì)學(xué)生的負(fù)遷移影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，學(xué)好語(yǔ)音，為培養(yǎng)良好的英語(yǔ)溝通能力打下基礎(chǔ)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)粵方言區(qū)的學(xué)生，因長(zhǎng)期的母語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣已使得他們?cè)谝恍┯⒄Z(yǔ)的發(fā)音上，很難轉(zhuǎn)換過來(lái)。如果這些發(fā)音錯(cuò)誤不及時(shí)糾正過來(lái)，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)溝通中的一些誤解或交流障礙。因此，在本文中，作者嘗試?yán)枚Z(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言遷移理論，

2、來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，幫助學(xué)生減少粵方言對(duì)英語(yǔ)的負(fù)遷移影響，從而掌握更準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音方法。
　　此次研究分析法、文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、語(yǔ)音測(cè)試法等來(lái)開展實(shí)驗(yàn)和教學(xué)策略訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，運(yùn)用分步發(fā)音法、語(yǔ)音對(duì)比法等方法進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)語(yǔ)音測(cè)試前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果表明，分步發(fā)音法和語(yǔ)音對(duì)比法能夠比較有效地促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)克服粵方言區(qū)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)誤有比較明顯的效果。
　　本論文共分為六部分:
　　首先是前言，筆者

3、主要介紹了研究背景、研究的目的、意義和論文結(jié)構(gòu)。
　　第一章至第五章是論文的主體部分。第一章是文獻(xiàn)綜述，作者簡(jiǎn)要介紹了前人對(duì)于語(yǔ)言遷移研究的相關(guān)成果。第二章是理論基礎(chǔ)，在這一部分，重點(diǎn)提到了正遷移、負(fù)遷移、對(duì)比分析等理論。第三章，粵方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響分析，主要通過調(diào)查和記錄的方式，借鑒前人的研究記錄，歸納分析了粵方言在語(yǔ)音方面對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響。第四章，克服粵方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)負(fù)遷移影響的研究，這部分是實(shí)驗(yàn)研究，也是本

4、論文的重點(diǎn)。筆者首先通過口語(yǔ)前測(cè)，將學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的語(yǔ)音進(jìn)行歸類整理。然后，通過分步發(fā)音法、語(yǔ)音對(duì)比法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，編制糾音手冊(cè)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，以改善粵方言地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，降低錯(cuò)誤率。通過對(duì)比前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)，來(lái)分析語(yǔ)音教學(xué)策略的效果。第五章，研究結(jié)論與啟示。
　　本研究的結(jié)論是:語(yǔ)音教學(xué)策略較好地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，有針對(duì)性地選用教材或編寫教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)材料，能更