21世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策研究.pdf

1、21世紀(jì)，世界各國都在積極探索和尋求促進(jìn)教師教育發(fā)展的途徑與方法，作為“新鮮血液”的初任教師是教師隊伍未來的主干力量，對初任教師進(jìn)行支持與幫助非常必要。在從職前到剛?cè)肼氝@一階段，初任教師要經(jīng)歷身份與角色的轉(zhuǎn)換，會面臨著教學(xué)、課堂管理等問題。
　　在全球化、知識化和信息化的時代，初任教師更容易受到“現(xiàn)實(shí)的沖擊”。如果不及時幫助和支持他們，就會出現(xiàn)初任教師紛紛離職的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)對初任教師的重視與關(guān)注，對穩(wěn)定教師隊伍至關(guān)重要。但在我

2、國存在對初任教師關(guān)注度不夠、相關(guān)政策缺失的情況，嚴(yán)重影響初任教師隊伍的穩(wěn)定和質(zhì)量。
　　在澳大利亞教師教育發(fā)展的過程中，初任教師的成長受到澳大利亞聯(lián)邦政府關(guān)注。政府為初任教師制定一系列專門政策，致力于提高初任教師的素質(zhì)。本論文的研究對象是21世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策。文章通過簡要介紹對其產(chǎn)生背景與發(fā)展歷程，詳細(xì)解析其內(nèi)容、分類、維度和實(shí)施形式，并總結(jié)其特點(diǎn)。目的在于對當(dāng)下我國制定科學(xué)的初任教師入職教育政策提供借鑒意義，為初

3、任教師邁好生涯發(fā)展的第一步提供保障。
　　本論文共五個部分。
　　第一部分是引言，包括闡明問題的提出和研究目的與意義，界定本論文中的核心概念，闡述了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與特點(diǎn)，并介紹了本研究所采用的主要方法以及創(chuàng)新之處，從總體把握本論文主要研究的內(nèi)容。
　　第二部分對21世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程進(jìn)行概述。澳大利亞初任教師入職教育政策產(chǎn)生于教師整體專業(yè)化發(fā)展要求，初任教師執(zhí)教準(zhǔn)備不足、難以勝任教學(xué)

4、工作、穩(wěn)定性降低、流失率居高不下的現(xiàn)實(shí)情況下，在初任教師入職教育成為世界各國普遍潮流的大環(huán)境中，可持續(xù)發(fā)展教育理念的滲透和創(chuàng)造世界一流教育的呼喚之下。澳大利亞初任教師入職教育政策的發(fā)展歷程大致經(jīng)歷了四個階段，萌芽產(chǎn)生階段、初步發(fā)展階段、日益成熟階段和深化改革階段。
　　第三部分是詳細(xì)分析了21世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策。首先對初任教師入職教育內(nèi)容的界定，包括四個方面:(1)了解學(xué)校環(huán)境，進(jìn)行職業(yè)定位;(2)培訓(xùn)教學(xué)技能，傳授

5、教學(xué)方法;(3)處理人際關(guān)系，促進(jìn)交流溝通;(4)制訂專業(yè)計劃，實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。初任教師入職教育政策內(nèi)容包括入職標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、入職教育實(shí)施、入職教育質(zhì)量保證和入職教育評估。依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，政策也有不同分類。政策在制定、出臺與實(shí)施過程中需要考慮到各種可能對其產(chǎn)生影響的所有因素，因此要基于多維度的考慮。政策實(shí)施的主體主要為地方教育局和學(xué)校，在實(shí)踐中的實(shí)施形式主要有教育會議、培訓(xùn)活動、指導(dǎo)活動和網(wǎng)絡(luò)支持。
　　第四部分總結(jié)21世紀(jì)澳大利亞初任教

6、師入職教育政策的特點(diǎn)。政策具有政策體系完善連貫、評估標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)嚴(yán)格、保障教師專業(yè)發(fā)展、突出個性強(qiáng)調(diào)支持、注重校本入職教育五大特點(diǎn)。
　　第五部分基于21世紀(jì)澳大利亞初任教師入職教育政策的特點(diǎn)，總結(jié)出澳大利亞在初任教育方面的經(jīng)驗(yàn)，為我國初任教師入職教師教育政策的制定提供借鑒:(1)基于變化適時更新政策;(2)建立統(tǒng)一完善的政策體系;(3)倡導(dǎo)多方合作的政策模式;(4)明確職責(zé)強(qiáng)化分工協(xié)作;(5)建立公正合理的評價機(jī)制;(6)政策制定與