初任教師入職教育研究.pdf

1、21世紀是信息化、知識化和全球化的時代，這個時代對高素質(zhì)教師的需求達到了前所未有的程度，世界各國都在探索提高教師素質(zhì)的途徑與方法。終身教育思想的提出，使人們認識到教育應(yīng)該是貫穿人一生的一個連續(xù)過程，而教師教育也應(yīng)該成為貫穿教師職業(yè)生涯的一個連續(xù)過程，這一過程不僅包括職前培養(yǎng)和在職進修，更應(yīng)該重視連接二者的中間環(huán)節(jié)——初任教師入職教育。因為：第一，初任教師的入職階段是教師職業(yè)生涯中最重要的一個環(huán)節(jié)；第二，初任教師入職教育是連接職前教育與在

2、職進修的重要紐帶；第三，入職教育可以促進初任教師的專業(yè)發(fā)展。所以世界各發(fā)達國家都把初任教師入職教育看作是提高教師素質(zhì)的途徑之一，同時職前培養(yǎng)、入職培訓和在職進修的一體化教師教育也越來越受到關(guān)注與重視。 通過對已有文獻進行研究，我們了解到英國、美國和日本于20世紀60年代左右展開了對初任教師入職教育的研究，他們在初任教師入職教育研究方面起步較早，而且都建立了比較完善的入職教育制度，對我國的初任教師入職教育研究有許多借鑒和啟示意義。