論醫(yī)療教學(xué)活動中患者知情同意權(quán)保護(hù).pdf

1、因不滿醫(yī)院將其作為教學(xué)對象患者將醫(yī)院訴至法院的報(bào)道常常見之于報(bào)端，醫(yī)學(xué)界和法學(xué)界對如何平衡相關(guān)利益的也是眾說紛紜。本文試圖通過引入患者的知情同意權(quán)來平衡患方和醫(yī)方之間的矛盾。
　　我國現(xiàn)有醫(yī)療教學(xué)規(guī)范中沒有關(guān)于患者知情同意權(quán)的規(guī)定，而關(guān)于患者知情同意權(quán)的相關(guān)法律則側(cè)重于診療過程和人體試驗(yàn)，沒有涉及醫(yī)療教學(xué)活動。為了推進(jìn)醫(yī)療教學(xué)活動的順利健康開展，應(yīng)當(dāng)借鑒比較法和各國實(shí)踐做法，在醫(yī)療教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)引入患者知情同意權(quán)，以平衡醫(yī)院的教學(xué)

2、需求和患者方的隱私保護(hù)。
　　知情同意權(quán)較早出現(xiàn)于人體試驗(yàn)領(lǐng)域，美國法院將其引入診療實(shí)踐領(lǐng)域。隨后通過的《赫爾辛基宣言》和《里斯本病人條約》將知情同意權(quán)上升到法定的權(quán)利。知情同意權(quán)在權(quán)利屬性上應(yīng)當(dāng)屬于隱私權(quán)的范疇，而不屬于自主權(quán)范疇。知情同意的一般構(gòu)成要素包括信息披露、表意能力、充分理解、自愿、同意決定五個要素。醫(yī)療教學(xué)領(lǐng)域患者的知情同意權(quán)有著其特殊性。在該領(lǐng)域，告知方式具有特殊性，告知方式是有口頭與書面、同意與默示、概括與特定相