中職語文教育培育學(xué)生健全人格的三大途徑.pdf

1、從古至今，無論中外，教育在重視人的智能開發(fā)的同時(shí)，也關(guān)注受教育者的人格完善，現(xiàn)代教育則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展。然而，在筆者所工作的中等職業(yè)院校，學(xué)生的人格培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展卻處于有待提高的狀態(tài)。這并不是個(gè)別的現(xiàn)象。中職院校的相當(dāng)一部分學(xué)生，由于種種因素，存在著相對的人格缺失。語文學(xué)科盡管在中職院校處于邊緣地位，卻可以憑借自己形象和情感的力量，潛移默化地影響學(xué)生，改變他們對人生和世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為自己精神世界中最深層、

2、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀，形成健全人格。
　　 本文在健全人格和語文人格教育的理論基礎(chǔ)之上，有針對性地分析中職學(xué)生的現(xiàn)狀，概括出普遍存在的若干人格缺陷，并針對這些缺陷有意識地利用語文教材進(jìn)行療治，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。其中，情感、審美和生命成為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，這三個(gè)關(guān)鍵詞怎樣實(shí)施，論文也以典型的課堂實(shí)錄予以展示和總結(jié)。通過語文學(xué)科的人格教育，其目的是讓每個(gè)同學(xué)懂得眷顧自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的深情，探尋生命的意義與自我存在的價(jià)