非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生閱讀策略選擇與閱讀能力的相關(guān)性研究.pdf

1、眾多學(xué)者的研究證明閱讀策略的選擇會(huì)對(duì)閱讀能力產(chǎn)生影響，閱讀策略的正確使用可以提高學(xué)生的閱讀能力，但是過(guò)去的研究對(duì)象主要集中在高中和初中生，在以大學(xué)生為對(duì)象的研究中，并未將英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生兩個(gè)不同的群體區(qū)別研究。為幫助非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，本文選取西安某高校非英語(yǔ)專業(yè)的93名大一學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷法、測(cè)試法和訪談法對(duì)其閱讀策略使用現(xiàn)狀和高分組與低分組學(xué)生閱讀策略使用差異性進(jìn)行研究。利用SPSS20統(tǒng)計(jì)工具對(duì)所

2、得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和相關(guān)性分析得出以下結(jié)論：
　　1.從整體的閱讀策略使用頻率看，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的閱讀策略使用現(xiàn)狀為中等水平；
　　2.閱讀策略的正確使用與閱讀能力呈正相關(guān)；
　　3.高分組學(xué)生與低分組學(xué)生在策略使用頻率上存在明顯差異，閱讀能力高分組的學(xué)生對(duì)策略的了解程度和靈活應(yīng)用的能力優(yōu)于閱讀能力低分組的學(xué)生。
　　研究結(jié)果對(duì)我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生閱讀教學(xué)具有以下啟示：
　　1.教師應(yīng)加大