第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同論.pdf

1、本文描述了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的習(xí)得心理機(jī)制，闡述了于第二語(yǔ)言習(xí)得的認(rèn)識(shí)論，在多學(xué)科理論基礎(chǔ)上原創(chuàng)性地構(gòu)建了“第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同”論(簡(jiǎn)稱“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”論；英文全稱為“TheoryofCognitiveIntegrationinSecondLanguageAcquisition，簡(jiǎn)稱CISLATheory)這一理論體系，旨在為第二語(yǔ)言習(xí)得這種語(yǔ)言心理提供一種理論認(rèn)識(shí)，為這種理論應(yīng)用于相關(guān)領(lǐng)域提供了各種可能性，并且為第二語(yǔ)言習(xí)得研究奠定一種新的

2、理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為普通語(yǔ)言學(xué)的研究開拓一個(gè)新的視野和領(lǐng)域。 第一章是國(guó)內(nèi)外研究概況。首先對(duì)國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言習(xí)得研究進(jìn)行了梳理，并且按照研究目的和研究思想，把國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言習(xí)得研究劃分了不同的研究時(shí)期;接著我們從研究文獻(xiàn)中整理出國(guó)內(nèi)研究所反映出來(lái)的語(yǔ)言觀，最后對(duì)這些研究作了評(píng)析，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。在文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文吸收了已有研究的優(yōu)點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，從已有研究的缺點(diǎn)、不足和相互矛盾的地方，找到了本文研究的立足點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容?？傊?，第一章的

3、文獻(xiàn)綜述，為本文提出的第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同論奠定了文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)，即解決了諸如此類的問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題是從哪里來(lái)的、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題、研究這個(gè)問(wèn)題的科學(xué)性、必要性和可行性。 第二章是“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”論的理論基礎(chǔ)及其研究概述。從哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的角度論述了第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同論的理論基礎(chǔ)。 第三章是“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”論的內(nèi)核成分。界定了第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同論的內(nèi)核成分及其相互之間的關(guān)系，闡述了各個(gè)成分之間的“協(xié)同”機(jī)制，并且分析了各個(gè)內(nèi)

4、核成分的功能。 第四章描述了“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”心理的內(nèi)部活動(dòng)環(huán)境，即心理作用階段。論述了“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”論的心理本質(zhì)，分析了“話語(yǔ)示范”作為一種認(rèn)知心理機(jī)制的雙效作用原理。 第五章描述了“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”心理的外部活動(dòng)環(huán)境，即環(huán)境作用階段。探討了跨文化語(yǔ)境制約下的母語(yǔ)和目的語(yǔ)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的涵義及策略、母語(yǔ)和目的語(yǔ)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)境制約機(jī)制以及語(yǔ)境制約和語(yǔ)內(nèi)調(diào)節(jié)的關(guān)系。 第六章是“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”心理機(jī)制的體現(xiàn)。這一章的論述表明

5、，“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”心理機(jī)制既是第二語(yǔ)言習(xí)得的心理程序，同時(shí)它還具有組詞成句、組句成篇的功能，并且能夠從一個(gè)新的角度闡釋句法規(guī)則的涵義。因此，“二語(yǔ)認(rèn)知協(xié)同”論不僅對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得研究是一個(gè)貢獻(xiàn)，而且對(duì)語(yǔ)法學(xué)也是一個(gè)貢獻(xiàn)，具有句法學(xué)意義和文章學(xué)意義;同時(shí)它還是翻譯認(rèn)知觀的理論基石，對(duì)翻譯學(xué)具有理論和應(yīng)用價(jià)值。 最后在“全文結(jié)束語(yǔ)”中，筆者簡(jiǎn)要?dú)w納了本文的基本觀點(diǎn)。 筆者在本文中所提出的第二語(yǔ)言認(rèn)知協(xié)同論這個(gè)理論體系，既源于一