詞匯量、詞匯深度知識(shí)與語言綜合能力的關(guān)系之研究.pdf

1、詞匯是二語學(xué)習(xí)的重要工具。對(duì)詞匯的研究可以從不同的角度出發(fā)。大多詞匯研究將注意力集中在學(xué)習(xí)者如何通過直接或間接方式習(xí)得詞匯，探討詞匯知識(shí)在二語學(xué)習(xí)中的作用和地位的不多。即使在這些為數(shù)不多的研究中，學(xué)者們傾向于探討學(xué)習(xí)者掌握詞匯的量多少，忽略了詞匯其它層面的深入研究。本文從詞匯質(zhì)和量的角度，亦即詞匯知識(shí)的深度和廣度，探索詞匯在二語水平中的重要性。詞匯的量，即詞匯廣度知識(shí)，反映的是學(xué)習(xí)者掌握了多少詞匯的最基本含義。詞匯的質(zhì)，即詞匯深度知識(shí)，

2、反映的是學(xué)習(xí)者所掌握的詞匯各方面的知識(shí)。本文旨在調(diào)查詞匯廣度、深度知識(shí)在語言綜合能力中的作用，以及詞匯廣度知識(shí)和深度知識(shí)的關(guān)系。其理論基礎(chǔ)為Nation提出的詞匯知識(shí)框架。 五個(gè)班級(jí)的168名非英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生參加了本項(xiàng)研究。本文使用了三份測(cè)試卷：“詞匯量測(cè)試”，“詞匯深度知識(shí)測(cè)試”和“語言綜合水平測(cè)試”。所得數(shù)據(jù)用SPSS(12.0)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)皮爾遜相關(guān)分析和線形回歸分析得到相應(yīng)結(jié)果。 研究發(fā)現(xiàn)：詞匯廣度、深度知識(shí)均與

3、語言綜合能力呈高度正相關(guān)；詞匯廣度、深度知識(shí)均可有效預(yù)測(cè)語言綜合能力；其中詞匯深度知識(shí)對(duì)語言綜合能力的預(yù)測(cè)力強(qiáng)于詞匯廣度知識(shí)，這一優(yōu)勢(shì)尤其體現(xiàn)在對(duì)完形填空及寫作的預(yù)測(cè)中；總體說來詞匯廣度與深度知識(shí)呈高度正相關(guān)，但詞匯深度知識(shí)的發(fā)展仍落后于詞匯廣度知識(shí)。 根據(jù)本文研究結(jié)果，我們?cè)诔姓J(rèn)詞匯基本含義重要性的同時(shí)必須注意到詞匯知識(shí)所涵蓋的內(nèi)容遠(yuǎn)不止于此。詞匯知識(shí)既有廣度-詞匯量，又有深度的層面。具體到本項(xiàng)研究，在教學(xué)中至少詞匯深度知識(shí)的

4、兩個(gè)方面應(yīng)該受到重視：其一是詞匯在基本意義之外的同義和多義項(xiàng)；其二則是詞匯組合特征，尤其是與其它詞的搭配特征。 這一研究結(jié)果提請(qǐng)?jiān)诙Z教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詞匯質(zhì)的重視，并有必要向?qū)W生灌輸相關(guān)理念，以期他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)的過程中能夠更全面的領(lǐng)會(huì)，掌握詞匯，并在語言學(xué)習(xí)中正確的運(yùn)用。 由于時(shí)間和工具的限制，本文對(duì)詞匯質(zhì)及語言綜合能力的研究有失全面，且調(diào)查對(duì)象僅集中于非英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，缺乏一定的代表性，研究結(jié)果有待進(jìn)一步證實(shí)。同時(shí)，將