語(yǔ)言學(xué)能，工作記憶，詞匯量與研究生二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量關(guān)系研究.pdf

1、目前學(xué)界已有不少探索個(gè)體差異對(duì)二語(yǔ)口語(yǔ)輸出影響的學(xué)術(shù)研究，然而對(duì)于以語(yǔ)言學(xué)能和工作記憶為代表的認(rèn)知因素以及詞匯量上的個(gè)體差異對(duì)二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量的研究卻寥寥無(wú)幾。本文通過實(shí)證研究探討學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)能，工作記憶及接受性和產(chǎn)出性詞匯量與二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量（即復(fù)雜度、流利度和準(zhǔn)確度）之間的關(guān)系。本實(shí)驗(yàn)的受試者由67名二語(yǔ)水平相似的英語(yǔ)專業(yè)研究生組成。在正式實(shí)驗(yàn)前，我們進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)來調(diào)整測(cè)試流程的具體時(shí)間和順序，從而產(chǎn)出更加精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)中

2、，受試者依次完成了語(yǔ)言學(xué)能測(cè)試，工作記憶測(cè)試，詞匯量測(cè)試和寫作測(cè)試，并得出了相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)分析階段，筆者依次進(jìn)行了皮爾森相關(guān)性檢驗(yàn)和回歸分析以驗(yàn)證語(yǔ)言學(xué)能，工作記憶，及詞匯量與二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量的關(guān)系。
　　分析結(jié)果顯示:
　　1.從單一因素來看，語(yǔ)言學(xué)能，工作記憶和產(chǎn)出性詞匯量對(duì)二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量有不同程度的影響。語(yǔ)言學(xué)能對(duì)二語(yǔ)寫作的復(fù)雜度和準(zhǔn)確度有顯著影響;工作記憶對(duì)二語(yǔ)寫作的流利度有所影響;而產(chǎn)出性詞匯量則對(duì)二語(yǔ)寫作的

3、復(fù)雜度有顯著影響。
　　2.從整體效果來看，語(yǔ)言學(xué)能，工作記憶和接受性詞匯量對(duì)二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量有顯著影響;此外，語(yǔ)言學(xué)能，工作記憶和產(chǎn)出性詞匯量對(duì)二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量的復(fù)雜度有較強(qiáng)的影響。這一結(jié)論為未來探索二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量與認(rèn)知因素和詞匯量之間關(guān)系的研究提供了有效依據(jù)。根據(jù)本文分析結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知心理因素和詞匯量上的個(gè)體差異，并通過相應(yīng)練習(xí)逐步提升他們的認(rèn)知水平和詞匯量，從而達(dá)到提高二語(yǔ)寫作輸出質(zhì)量的教學(xué)目的。由于本研究