應(yīng)用詞匯銜接理論提高高職生英語閱讀能力的有效性研究.pdf

1、目前，高職高專學(xué)生在閱讀理解，尤其是在整個語篇和寓意的理解上，存在嚴(yán)重的問題。因而高職高專英語教學(xué)中重視閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練勢在必行。在本論文中，作者構(gòu)建了基于詞匯銜接的英語閱讀教學(xué)模式，并用實驗證明這種教學(xué)模式對于閱讀理解能力非常重要，并且很有幫助。一種新的閱讀教學(xué)模式用來幫助學(xué)生提高這種能力。
　　高職高專英語閱讀教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師孤立地講解生詞短語句子，并輔以大量的練習(xí)，課堂教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等基礎(chǔ)知

2、識的傳授，而對于語篇分析以及詞匯銜接在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用并未給予高度重視，以致許多學(xué)生雖然掌握了大量的詞匯和語法知識，但在理解作者的態(tài)度觀點等隱含的意義時還存在很大的問題，英語閱讀能力得不到實質(zhì)性的提高。
　　詞匯銜接是創(chuàng)造語篇的主要手段，它通過詞匯選擇、組織和聚合建立銜接關(guān)系，它占語篇中銜接紐帶的40％左右，對實現(xiàn)語篇連貫顯得尤為重要，不僅能推動主題發(fā)展，形成語篇框架，組織連貫的語篇，而且能幫助文章形成中心句、邊緣句、主題句與結(jié)論

3、句，形成總結(jié)與提綱。
　　本論文作者設(shè)計并進行了一項實驗。利用濟南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個新生班級作實驗班和控制班，共有110人參加了本次實驗。首先對全部110名高職生進行了詞匯銜接和閱讀技巧等知識的問卷調(diào)查和英語閱讀能力測試，然后對其中的實驗班進行了為期四個月的詞匯銜接知識的講解和銜接技巧的訓(xùn)練，又對兩個班進行了第二次問卷調(diào)查和閱讀能力測試，利用SPSS軟件對收集的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。最后，得出如下結(jié)論，銜接，尤其是詞匯銜接，是一