2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、隨著《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的頒布,中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說(shuō)能力。聽說(shuō)能力的發(fā)展既需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,又需要學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。然而,傳統(tǒng)教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)傳遞功能,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),嚴(yán)重影響了學(xué)生聽說(shuō)能力的發(fā)展。本研究探討了元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的聽說(shuō)教學(xué)模式,旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將教與學(xué)緊密結(jié)合,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略,幫助學(xué)生提高聽說(shuō)能力。

2、>  元認(rèn)知是認(rèn)知心理學(xué)中一個(gè)重要的概念,其精髓在于“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者管理學(xué)習(xí)所采取的各種措施。元認(rèn)知策略主要分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)估策略三類。研究證明,元認(rèn)知策略有利于學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的聽說(shuō)教學(xué)模式,本研究提出以下3個(gè)研究問題:1)元認(rèn)知策略培訓(xùn)是否能夠大大加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的元認(rèn)知意識(shí)?2)受過元認(rèn)知策略培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的聽說(shuō)成績(jī)是否比沒有受過培訓(xùn)的控制組提高得更快?3)元認(rèn)知策略指導(dǎo)

3、下的聽說(shuō)教學(xué)模式是否優(yōu)于傳統(tǒng)聽說(shuō)教學(xué)模式?
  本實(shí)驗(yàn)以南航金城學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)2個(gè)班的大一新生為研究對(duì)象,一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,另一個(gè)班為控制組。實(shí)驗(yàn)組采用元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的聽說(shuō)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),控制組采用沒有元認(rèn)知策略指導(dǎo)的傳統(tǒng)聽說(shuō)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行聽說(shuō)能力的前測(cè),12周后進(jìn)行后測(cè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的元認(rèn)知策略培訓(xùn)包括:第1周和第12周對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行元認(rèn)知問卷調(diào)查;第1周教會(huì)學(xué)生制定學(xué)期總計(jì)劃;課堂教

4、學(xué)中指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的微計(jì)劃制定、自我監(jiān)控、自我評(píng)估等;指導(dǎo)學(xué)生課后以周記的形式反思和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí);第12周指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。實(shí)驗(yàn)中的定量數(shù)據(jù)來(lái)源于問卷及測(cè)試,定性數(shù)據(jù)則來(lái)源于學(xué)生學(xué)期初總計(jì)劃、學(xué)生周記及學(xué)生期末自評(píng)。
  通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生期末問卷中的反饋信息、周記內(nèi)容及期末自評(píng)結(jié)果的分析得知,培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化,自我監(jiān)控與自我評(píng)估能力顯著提升。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的聽

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