遼寧省高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)成績評價體系的構(gòu)建與研究.pdf

1、高校師范中體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有較強的實踐能力，并能夠勝任學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校體育管理等的專門人才。目前我國高校對體育教育專業(yè)教學(xué)檢驗主要采用教育實習(xí)的方式，而教育實習(xí)是實習(xí)生由“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛钡谋匾^程，并試圖通過評價的方式來檢驗實習(xí)的效果，而教育實習(xí)的評價，將影響到實習(xí)生對教學(xué)質(zhì)量的判斷及教學(xué)效果反饋情況。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和教育的需求，新一輪課改中針對教育實習(xí)強調(diào)“構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。制定全面、科學(xué)的教育

2、實習(xí)評價指標是檢驗教學(xué)質(zhì)量，衡量教學(xué)方法的一種有效途徑，因此，構(gòu)建全面、合理的教育實習(xí)評價指標體系是學(xué)校及社會的需求和趨勢。
　　本文結(jié)合遼寧省六所高校體育教育專業(yè)教育實習(xí)現(xiàn)狀及實習(xí)成績評價體系現(xiàn)狀的情況，運用文獻資料法、特爾菲法、層次分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對教育實習(xí)評價指標體系的構(gòu)建進行研究，以本專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)為出發(fā)點，通過查閱有關(guān)教育實習(xí)評價指標相關(guān)的文獻并按照特爾菲法的要求設(shè)計問卷調(diào)查，初步確定了本論文的初選評價指標，

3、首先根據(jù)特爾菲法的要求發(fā)放兩輪專家問卷，分析、整理專家們的建議與意見，并統(tǒng)計結(jié)果，其次運用層次分析法構(gòu)造一級、二級指標的矩陣，并逐級計算各指標的權(quán)重值，最后檢驗其一致性，最終大膽構(gòu)建遼寧省體育學(xué)院體育教育專業(yè)教育實習(xí)評價指標體系。
　　本研究結(jié)果如下:
　　(1)通過對遼寧省六所高校學(xué)生教育實習(xí)評價現(xiàn)狀的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實習(xí)評價主要由實習(xí)單位老師或高校帶隊老師進行的終結(jié)性評價，評價方式單一、隨意。教育實習(xí)的評價方式采用百分制法

4、，雖然可以從多方面對實習(xí)生在實習(xí)期間進行評價，但其評價體系也存在著一定的局限性(2)經(jīng)過兩輪專家問卷的調(diào)查，權(quán)衡專家的意見，最終確定一級指標分別為:教學(xué)能力、行為表率、進實習(xí)基地前準備、實習(xí)文件、課外體育指導(dǎo)能力和科研能力共6項指標，二級指標共25項(3)通過對指標權(quán)重的計算與分析，最后得到一級指標權(quán)重值分別是:教學(xué)能力0.34，行為表率0.25，進實習(xí)基地前準備0.18，實習(xí)文件0.12，課外體育指導(dǎo)能力0.07和科研能力0.04。<