日本現(xiàn)代職業(yè)教育立法研究.pdf

1、本文運用了教育學(xué)和法學(xué)的有關(guān)理論，通過運用文獻法、統(tǒng)計法、比較法，在對目前國內(nèi)外相關(guān)資料進行梳理和分析的基礎(chǔ)上，從立法制度對日本職業(yè)教育進行跨學(xué)科的研究，這不僅拓展了比較職業(yè)教育的理論視野，而且也有助于我國職業(yè)教育立法的完善。 首先，本文基于立法學(xué)理論，詳細解釋了現(xiàn)代日本職業(yè)教育立法制度三要件：“立法主體、立法權(quán)限、立法程序”的內(nèi)涵與運作，并對立法主體、立法權(quán)限以及權(quán)限在立法程序中的展開等內(nèi)容進行了闡釋；其次，論文對日本二戰(zhàn)前后

2、的職業(yè)教育立法演進也進行了概括和闡述；論述了日本職業(yè)教育立法的作用和動向。日本通過職業(yè)教育立法不僅形成了完善的職業(yè)教育體系和中央與地方相結(jié)合的管理體制、靈活多樣的訓(xùn)練形式，還促進了職業(yè)教育與工、商企業(yè)間的合作，并對日本女性職業(yè)教育和日本社會保障制度也有促進作用。通過《二十一世紀(jì)教育新生計劃》可以看出日本今后的立法動向，即日本政府仍會繼續(xù)重視職業(yè)教育立法，而且尤為關(guān)注職業(yè)教育終身化；通過以上分析，得出了日本職業(yè)教育立法的特點：即有完整的教