師生文化沖突視角下的課堂教學(xué)評價研究.pdf

1、研究課堂教學(xué)評價的論文比較多，但從文化角度對課堂教學(xué)評價研究的卻并不多見。因此，選取此課題可以在一定程度彌補(bǔ)其在文化研究領(lǐng)域的空白。在多元文化并存的時代，文化的多元化使得各種文化或融合或沖突。在課堂教學(xué)當(dāng)中，文化沖突從主體角度來看，主要體現(xiàn)為師生文化沖突，它們影響著課堂教學(xué)評價的效果。只有深入挖掘它們的文化價值，才能更好地利用文化學(xué)的相關(guān)理論來解決課堂教學(xué)評價當(dāng)中存在的問題。
　　本文運(yùn)用文化人類學(xué)、文化哲學(xué)、文化社會學(xué)的相關(guān)理論

2、，結(jié)合文獻(xiàn)法、以及案例，擬提出課堂教學(xué)評價研究的新視角。對因師生文化沖突引起的課堂教學(xué)評價問題進(jìn)行分析，并提出切實(shí)可行的措施，為課堂教學(xué)評價研究提供某種啟示。
　　師生文化沖突在課堂教學(xué)評價中主要表現(xiàn)為：由于時代差異而引起的代際文化沖突；由于職責(zé)差異而造成的角色文化沖突；由于個體差異而造成的個性文化沖突；受升學(xué)考試評價文化的影響而造成的師生文化沖突。
　　師生文化沖突對課堂教學(xué)評價的影響主要體現(xiàn)在正反兩個方面，一方面師生文化

3、沖突將會導(dǎo)致教師在教學(xué)評價中對學(xué)生文化持偏見態(tài)度，使教師在教學(xué)評價中利用權(quán)威同化和規(guī)范學(xué)生，從而阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。但是師生文化沖突也有著不可忽視的積極影響，它有利于師生交流、合作、探究，有利于及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及教學(xué)評價本身存在的問題，更重要的是為教學(xué)評價增添新的文化意義。
　　根據(jù)師生文化沖突的內(nèi)涵，即教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動中所形成的價值觀念和行為方式等方面的對立或?qū)?，提出以下對策：在教學(xué)評價觀念上提供內(nèi)在的精