外國學(xué)生習(xí)得漢語語氣副詞調(diào)查研究.pdf

1、本文從語言的信息傳播功能和人類認(rèn)知心理的角度，首先明確了“語氣”的性質(zhì)，并對現(xiàn)代漢語語氣副詞進(jìn)行了重新定義和分類，從而確立了二語習(xí)得考察對象。本文的成果對漢語語氣副詞本體及二語習(xí)得研究和教學(xué)都具有一定的理論和實踐意義。全文共分八章。 第一章介紹研究背景、現(xiàn)狀和存在的問題以及選題的目的和解決思路。語氣副詞功能豐富，具有傳信功能、情感功能以及語篇關(guān)聯(lián)功能，是二語習(xí)得的一個重點(diǎn)。中介語語料顯示語氣副詞是使用頻率較低且偏誤率比較高的一類

2、詞，是二語習(xí)得的一個難點(diǎn)。 第二章本章考察了部分當(dāng)代詞典和語料中“語氣、口氣、態(tài)度”的用法，界定了“語氣”與“口氣”兩個概念，認(rèn)為應(yīng)從交際功能和情態(tài)兩個角度給語氣進(jìn)行分類。 第三章在總結(jié)前人相關(guān)研究基礎(chǔ)上，對語氣副詞進(jìn)行了定義，提出了判定標(biāo)準(zhǔn)，分析了語氣副詞的句法分布、語義和與語用功能，并重新對語氣副詞進(jìn)行了分類，結(jié)合對外漢語等級和教學(xué)大綱，確定本文所要考察研究的常用語氣副詞。 第四章基于測試的語氣副詞56個習(xí)得

3、項目考查。首先介紹有關(guān)測試的方案和被試的情況，然后從句法分布、詞匯語義理解和語用意義三個方面分別對56個項目的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計與分析，并根據(jù)難度(答對率)排定了語氣副詞習(xí)得順序，驗證了二語習(xí)得的自然順序假說，發(fā)現(xiàn)習(xí)得順序與語氣副詞的次類相關(guān)，呈現(xiàn)從[認(rèn)知類]到[道義類]再到[情感類]的規(guī)律。 第五章基于語料庫的日本留學(xué)生“也”的個案習(xí)得考察與分析。首先對副詞“也”的義項進(jìn)行了歸并，確定了一般用法和語氣副詞的用法，然后按項目統(tǒng)計語

4、料庫中的使用頻率和正確率，并創(chuàng)立了難度計算公式，從而確定了“也”的各義項的習(xí)得順序。歸納了“也”的6種偏誤類型，并從語言對比角度分析了“也”與日語“も”的異同，從而確定了“也”的習(xí)得難點(diǎn)并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。 第六章本章從語氣副詞句法特點(diǎn)的角度總結(jié)了影響其習(xí)得效果以及造成偏誤的四種因素，即語義理解、語法分布、語用功能及文化差異，并運(yùn)用漢外對比及認(rèn)知語言學(xué)理論分析、解釋語氣副詞習(xí)得偏誤成因與制約因素。 第七章本章重點(diǎn)探討

5、了習(xí)得策略對語氣副詞習(xí)得效應(yīng)的影響。首先吸收認(rèn)知教育心理學(xué)的成果將語氣副詞習(xí)得策略分為元認(rèn)知、認(rèn)知、交際及情感四種，并分別從母語背景、漢語水平等級和測試成績?nèi)M變量考察習(xí)得策略的使用是否存在差異以及這種差異對習(xí)得效果的影響。 第八章語氣副詞教學(xué)策略研究。首先論述二語習(xí)得研究與建構(gòu)主義教學(xué)理論的密切關(guān)系，通過統(tǒng)計、分析與教學(xué)策略相關(guān)的問卷數(shù)據(jù)，探討影響習(xí)得的教學(xué)相關(guān)因素。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)不管漢語程度高低或成績好壞對教學(xué)策略的要求基本一致。