對(duì)越南兒童初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、本文在總結(jié)前賢研究成果的基礎(chǔ)上，以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論為主導(dǎo)，對(duì)越南兒童習(xí)得漢語(yǔ)情況，包括學(xué)習(xí)對(duì)象的社會(huì)和教育背景、師資狀況、教材的選用等問(wèn)題做出初步的分析，并提出一些建議。
　　 就目前情況來(lái)，越南的漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在很多困難，主要是：
　　 第一，也是最重要的，那就是嚴(yán)重缺乏漢語(yǔ)教師，無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量方面。許多越南高校都設(shè)有中文系，但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師數(shù)量卻并不多；
　　 第二，漢語(yǔ)教科書(shū)尚未統(tǒng)一，每所學(xué)校

2、所采用的漢語(yǔ)教程都不一樣。雖然大部分教材都選自北京大學(xué)出版社、北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社、臺(tái)灣師范大學(xué)出版社等，但具體選用哪一套也不太一樣；
　　 第三，對(duì)中文系畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到怎樣的漢語(yǔ)水平，各高校還沒(méi)有給出明確的規(guī)定和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。
　　 本文針對(duì)越南兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)現(xiàn)狀做了初步的分析，在此基礎(chǔ)上提出一些建議，主要觀點(diǎn)如下：
　　 1、詞語(yǔ)的范圍應(yīng)該以常用的生活詞語(yǔ)為主，讓學(xué)生掌握其基本意義與主要用法，并在此基礎(chǔ)上嘗試著快速

3、組織成話語(yǔ)，使學(xué)生能夠做到脫口而出、及時(shí)應(yīng)答。
　　 2、教師要讓學(xué)生盡可能地把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的交際能力，能夠?qū)κ煜さ脑掝}作簡(jiǎn)短的問(wèn)答和陳述。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，逐漸表達(dá)成段，一步一步地形成一種自然反應(yīng)。
　　 3、在文化適應(yīng)能力方面，教師盡量幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)博大精深的悠久文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在表達(dá)方面，不但說(shuō)得準(zhǔn)確，還可以說(shuō)得漂亮。
　　 4、針對(duì)越南兒