版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、心理學(xué)中關(guān)于自我概念的研究一直沒(méi)有間斷過(guò),從眾多國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的結(jié)果可以看出,自我概念水平影響人格的形成和發(fā)展以及個(gè)體心理健康。初中階段的學(xué)生正處于青春期,身心發(fā)展具有很大的不平衡性,自我概念也在不斷發(fā)展。此階段能否建立起積極的自我概念會(huì)關(guān)系到其今后進(jìn)一步的身心成長(zhǎng)。因此有必要探討如何提高初中生的自我概念水平,從而提高其心理健康水平,促進(jìn)其全面發(fā)展。
本研究的目的旨在探討成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)能否有效地提高初中生自我概念水平,在干預(yù)實(shí)
2、驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找一種能有效幫助初中生形成良好自我概念,提高自我概念水平的團(tuán)體輔導(dǎo)模式。研究首先對(duì)初中生自我概念狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與分析,在綜合考查初中生自我概念狀況的基礎(chǔ)上,采用成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期八次的實(shí)驗(yàn)干預(yù),并與自然成長(zhǎng)的對(duì)照組進(jìn)行比較。
具體研究分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一部分:在滄州市某初中學(xué)校隨機(jī)選取初中一年級(jí)的兩個(gè)平行班,共計(jì)72人。經(jīng)由抽簽的形式,將A班定為實(shí)驗(yàn)組,將B班定為控制組。隨后使用《田納西自我概念量
3、表》對(duì)全部被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,取得兩個(gè)班分別的前測(cè)數(shù)據(jù),并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。第二部分:對(duì)實(shí)驗(yàn)組全體成員進(jìn)行為期八次的成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),而控制組則不接受任何團(tuán)體輔導(dǎo),在自然成長(zhǎng)環(huán)境下自行活動(dòng)。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)每周一次,每次一個(gè)半小時(shí),活動(dòng)后布置家庭作業(yè)。在八次成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束一周后,對(duì)所有被試進(jìn)行《田納西自我概念量表》的后測(cè),對(duì)后測(cè)數(shù)據(jù)收集整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在此次研究活動(dòng)全部結(jié)束一個(gè)月后,對(duì)部分實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談,收集訪談資
4、料。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)處理主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)數(shù)據(jù)的分析,以及與對(duì)照組的對(duì)比,結(jié)合訪談報(bào)告、家庭作業(yè)的分析,綜合檢測(cè)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生自我概念發(fā)展水平的干預(yù)效果。
研究所得結(jié)論如下:
1、本研究中初中生的自我概念得分較高,總體處于較積極水平。2、男女生在自我批評(píng)因子上存在顯著差異。3、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女,兩者在自我概念上不存在顯著差異。4、學(xué)生干部與非學(xué)生干部,在家庭自我、自我滿意因子上存在極顯著差異,在自我總分上存在顯
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 初中生自我概念與攻擊性的關(guān)系及團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)實(shí)驗(yàn).pdf
- 團(tuán)體箱庭療法干預(yù)初中生自我概念的效果.pdf
- 初中生羞怯的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)
- 初中生羞怯的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù).pdf
- 團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)高中生自我概念的研究.pdf
- 55043.家庭環(huán)境對(duì)初中生自我概念的影響及干預(yù)研究——以薩提亞模式團(tuán)體輔導(dǎo)為例
- 初中生自我概念培養(yǎng)的行動(dòng)研究.pdf
- 初中生自我概念和學(xué)校適應(yīng)相關(guān)研究
- 初中生自我概念、考試焦慮及其相關(guān)研究.pdf
- 初中生自我概念和學(xué)校適應(yīng)相關(guān)研究.pdf
- 初中生學(xué)校適應(yīng)與自我概念的相關(guān)研究.pdf
- 初中生社會(huì)支持、自我效能感關(guān)系與團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究
- 初中生社會(huì)支持、自我效能感關(guān)系與團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究.pdf
- 班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究.pdf
- 團(tuán)體輔導(dǎo)改善初中生同伴關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究
- 初中生家庭教養(yǎng)方式、自我概念對(duì)適應(yīng)性的影響.pdf
- 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)留守初中生心理韌性的干預(yù)研究.pdf
- 初中生學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展性的研究.pdf
- 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生樂(lè)觀傾向的干預(yù)研究.pdf
- 團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)初中生感恩品質(zhì)的干預(yù)研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論