成長性團體輔導影響初中生自我概念的干預實驗.pdf

1、心理學中關于自我概念的研究一直沒有間斷過，從眾多國內外有關研究的結果可以看出，自我概念水平影響人格的形成和發(fā)展以及個體心理健康。初中階段的學生正處于青春期，身心發(fā)展具有很大的不平衡性，自我概念也在不斷發(fā)展。此階段能否建立起積極的自我概念會關系到其今后進一步的身心成長。因此有必要探討如何提高初中生的自我概念水平，從而提高其心理健康水平，促進其全面發(fā)展。
　　本研究的目的旨在探討成長性團體輔導能否有效地提高初中生自我概念水平，在干預實

2、驗的基礎上尋找一種能有效幫助初中生形成良好自我概念，提高自我概念水平的團體輔導模式。研究首先對初中生自我概念狀況進行問卷調查與分析，在綜合考查初中生自我概念狀況的基礎上，采用成長性團體輔導的方式對實驗組進行為期八次的實驗干預，并與自然成長的對照組進行比較。
　　具體研究分為兩個環(huán)節(jié)。第一部分:在滄州市某初中學校隨機選取初中一年級的兩個平行班，共計72人。經由抽簽的形式，將A班定為實驗組，將B班定為控制組。隨后使用《田納西自我概念量

3、表》對全部被試進行問卷調查，取得兩個班分別的前測數(shù)據，并對數(shù)據進行統(tǒng)計分析。第二部分:對實驗組全體成員進行為期八次的成長性團體輔導干預，而控制組則不接受任何團體輔導，在自然成長環(huán)境下自行活動。團體輔導活動每周一次，每次一個半小時，活動后布置家庭作業(yè)。在八次成長性團體輔導活動結束一周后，對所有被試進行《田納西自我概念量表》的后測，對后測數(shù)據收集整理并進行統(tǒng)計分析。在此次研究活動全部結束一個月后，對部分實驗組成員進行半結構式訪談，收集訪談資

4、料。實驗結果的數(shù)據處理主要是對實驗組前后測數(shù)據的分析，以及與對照組的對比，結合訪談報告、家庭作業(yè)的分析，綜合檢測團體輔導對初中生自我概念發(fā)展水平的干預效果。
　　研究所得結論如下:
　　1、本研究中初中生的自我概念得分較高，總體處于較積極水平。2、男女生在自我批評因子上存在顯著差異。3、獨生子女與非獨生子女，兩者在自我概念上不存在顯著差異。4、學生干部與非學生干部，在家庭自我、自我滿意因子上存在極顯著差異，在自我總分上存在顯