名師專業(yè)成長(zhǎng)：困境與突破.pdf

1、近年來，隨著“新課改”的不斷深入推進(jìn)，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng);眾多學(xué)者、專家也不斷加深對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)理論的研究，尤其是名師專業(yè)成長(zhǎng)的研究。在此背景下，結(jié)合自己的實(shí)踐與反思，本研究主要采用了文獻(xiàn)、比較、敘述與案例相結(jié)合等的研究方法，分為五個(gè)部分進(jìn)行論述。在引言部分，闡述了選題的緣由、意義，通過梳理國內(nèi)外的有關(guān)研究文獻(xiàn)確定了自己的研究題目并對(duì)核心概念做了界定。
　　其次，探討了名師該具有的素質(zhì)、效應(yīng)與專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。名師的素質(zhì)包括

2、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、優(yōu)良的性格特質(zhì)和健康的心理狀態(tài)。名師的效應(yīng)按維度分為:“名師-名生效應(yīng)”、“名師-名校效應(yīng)”和“名師-名人效應(yīng)”;按方式分為“潛在效應(yīng)”、“馬太效應(yīng)”、“榜樣效應(yīng)”、“激勵(lì)效應(yīng)”和“微波爐效應(yīng)”。名師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律有:階段性規(guī)律、周期性規(guī)律、“師承效應(yīng)”規(guī)律、“馬太效應(yīng)”規(guī)律、共生性規(guī)律和復(fù)雜性規(guī)律。
　　再次，探討了名師專業(yè)成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的困境。困境主要包括以下五個(gè)方面:名師“打造”的功

3、利化、名師評(píng)定的悖理化、名師結(jié)構(gòu)的失衡化、名師工作室的形式化以及名師再成長(zhǎng)的停滯化。最后，本文試圖提出促進(jìn)名師專業(yè)成長(zhǎng)的建議。1.社會(huì)支持層面:加強(qiáng)政策和制度建設(shè)，制定學(xué)校名師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn);2.學(xué)校保障層面:完善教師的職前、職后培訓(xùn)體系，建立“師徒制”，建立科學(xué)化績(jī)效考核和評(píng)價(jià)機(jī)制以及創(chuàng)建名師專業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍以及針對(duì)前面的困境的超越辦法;3.個(gè)人修養(yǎng)層面:加強(qiáng)自我激勵(lì)，勇于接受挑戰(zhàn)、樹立自主意識(shí)，合理制定規(guī)劃、及時(shí)總結(jié)反思，完善教學(xué)技