主題式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的研究.pdf

1、在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的社會環(huán)境下，人們面臨著各種復(fù)雜問題的解決。問題解決能力的培養(yǎng)一直是學(xué)科教學(xué)研究中的熱點(diǎn)。隨著課程改革的發(fā)展，對信息技術(shù)課堂教學(xué)的探索越來越深入。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)包含的信息意識、信息能力等，最終都體現(xiàn)在信息技術(shù)的問題解決上。主題式教學(xué)是一種真實(shí)情境下的探究式教學(xué)模式，學(xué)生在主動探究和合作交流中解決問題，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。將主題式教學(xué)引入高中信息技術(shù)課堂，探索其對學(xué)生問題解決能力

2、發(fā)展的促進(jìn)作用是有益的嘗試。
　　為了檢驗(yàn)主題式教學(xué)對學(xué)生問題解決能力發(fā)展的促進(jìn)作用，本文主要進(jìn)行了以下幾個(gè)內(nèi)容的研究：（1）結(jié)合當(dāng)前教育背景，使用文獻(xiàn)研究法查找了跟本研究相關(guān)的中外文獻(xiàn)，對“主題式教學(xué)”、“問題解決教學(xué)”和“主題式教學(xué)促進(jìn)問題解決能力發(fā)展”作了研究現(xiàn)狀分析和綜述，提出了本文要研究的問題；（2）在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，對“主題式教學(xué)”和“問題解決能力”作了概念界定，并分析了本研究的理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論、人本主義理論和

3、問題解決理論；（3）在分析了高中信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施主題式教學(xué)的必要性和可行性后，在對現(xiàn)有主題式教學(xué)模式的特征分析的基礎(chǔ)上從問題解決的角度構(gòu)建了適合信息技術(shù)課堂的促進(jìn)問題解決能力發(fā)展的主題式教學(xué)模式；（4）按照促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的主題式教學(xué)模式，設(shè)計(jì)開發(fā)了主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選取了淄博市淄川中學(xué)高一兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班和對照班，采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行了為期十五周六個(gè)主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)；（6）使用調(diào)查法對實(shí)驗(yàn)班和對照班

4、的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查并做了數(shù)據(jù)分析，同時(shí)對教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了觀察和分析。
　　通過以上研究工作，本文得出了如下的結(jié)論：（1）促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的主題式教學(xué)模式，符合問題解決的內(nèi)在過程和規(guī)律，有利于發(fā)展問題解決能力；（2）動態(tài)化的主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)站能引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作，有助于實(shí)現(xiàn)問題解決；（3）主題式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展。
　　本文從問題解決的角度在信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施主題式