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文檔簡介
1、在當(dāng)今這個(gè)信息高速發(fā)展的社會環(huán)境下,人們面臨著各種復(fù)雜問題的解決。問題解決能力的培養(yǎng)一直是學(xué)科教學(xué)研究中的熱點(diǎn)。隨著課程改革的發(fā)展,對信息技術(shù)課堂教學(xué)的探索越來越深入。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),而信息素養(yǎng)包含的信息意識、信息能力等,最終都體現(xiàn)在信息技術(shù)的問題解決上。主題式教學(xué)是一種真實(shí)情境下的探究式教學(xué)模式,學(xué)生在主動探究和合作交流中解決問題,實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。將主題式教學(xué)引入高中信息技術(shù)課堂,探索其對學(xué)生問題解決能力
2、發(fā)展的促進(jìn)作用是有益的嘗試。
為了檢驗(yàn)主題式教學(xué)對學(xué)生問題解決能力發(fā)展的促進(jìn)作用,本文主要進(jìn)行了以下幾個(gè)內(nèi)容的研究:(1)結(jié)合當(dāng)前教育背景,使用文獻(xiàn)研究法查找了跟本研究相關(guān)的中外文獻(xiàn),對“主題式教學(xué)”、“問題解決教學(xué)”和“主題式教學(xué)促進(jìn)問題解決能力發(fā)展”作了研究現(xiàn)狀分析和綜述,提出了本文要研究的問題;(2)在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上,對“主題式教學(xué)”和“問題解決能力”作了概念界定,并分析了本研究的理論基礎(chǔ):建構(gòu)主義理論、人本主義理論和
3、問題解決理論;(3)在分析了高中信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施主題式教學(xué)的必要性和可行性后,在對現(xiàn)有主題式教學(xué)模式的特征分析的基礎(chǔ)上從問題解決的角度構(gòu)建了適合信息技術(shù)課堂的促進(jìn)問題解決能力發(fā)展的主題式教學(xué)模式;(4)按照促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的主題式教學(xué)模式,設(shè)計(jì)開發(fā)了主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)站支持教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施;(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,選取了淄博市淄川中學(xué)高一兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班和對照班,采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行了為期十五周六個(gè)主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn);(6)使用調(diào)查法對實(shí)驗(yàn)班和對照班
4、的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后的問卷調(diào)查并做了數(shù)據(jù)分析,同時(shí)對教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了觀察和分析。
通過以上研究工作,本文得出了如下的結(jié)論:(1)促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的主題式教學(xué)模式,符合問題解決的內(nèi)在過程和規(guī)律,有利于發(fā)展問題解決能力;(2)動態(tài)化的主題式學(xué)習(xí)網(wǎng)站能引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作,有助于實(shí)現(xiàn)問題解決;(3)主題式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的發(fā)展。
本文從問題解決的角度在信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施主題式
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