探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生地理問題解決能力的影響研究.pdf

1、當(dāng)前的傳統(tǒng)課程關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，教師的職責(zé)主要是定位在知識的輸出和傳遞上，充當(dāng)著一種知識“搬運(yùn)工”的角色。反思教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)這種“灌輸式”教學(xué)方法存在很多弊端。 為了改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，構(gòu)建新型的探究式學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對地理問題的解決能力，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的全面發(fā)展的人才，因此，進(jìn)行了探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生地理問題解決能力的影響研究

2、。 探究式學(xué)習(xí)方式是新課程改革所大力倡導(dǎo)的，對于該問題的研究也屢見不鮮。本文將探究式學(xué)習(xí)和高一學(xué)生地理問題解決能力結(jié)合起來進(jìn)行研究，則不多見。研究方法采用實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法以及實(shí)踐研究。 研究內(nèi)容有： 一、探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的對比研究。 二、探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生提出問題形成課題的能力的影響研究。 三、探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生提出假設(shè)的能力的影響研究。 四、探究式學(xué)習(xí)對

3、高一學(xué)生制定探究方案的能力的影響研究。 五、探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生收集證據(jù)、分析證據(jù)形成結(jié)論的能力的影響研究。 六、探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生評價(jià)反思的能力的影響研究。 七、探究式學(xué)習(xí)對高一學(xué)生合作與交流的能力的影響研究。 研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班在提出問題形成課題、提出假設(shè)、制定探究方案、收集證據(jù)、分析證據(jù)形成結(jié)論、評價(jià)反思、合作與交流等方面的能力明顯優(yōu)于對照班。 此外，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體問卷表現(xiàn)以及各項(xiàng)能力均