初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生問題解決能力的研究.pdf

1、初中物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)生中占有一定的比例，他們不僅影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，而且他們可能會因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良而導(dǎo)致心理不健康或行為障礙。問題解決能力差是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力是中學(xué)物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，本論文的研究具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。 本論文通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生問題解決能力差的原因有兩方面：在非認(rèn)知方面主要是他們對物理不感興趣，動機(jī)弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；絕大多數(shù)學(xué)業(yè)

2、不良學(xué)生解題速度慢，分析問題不全面，解題習(xí)慣差；不會正確歸因。在認(rèn)知方面主要是他們的元認(rèn)知水平較低，物理知識結(jié)構(gòu)不完整；記憶力差，信息提取比較混亂；不會運(yùn)用正確的解題策略，作圖能力較差。于是筆者對癥下藥，找到一套提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)模式，實(shí)踐證明，本套培養(yǎng)模式是非常有效的，學(xué)業(yè)不良學(xué)生的問題解決能力顯著提高，學(xué)習(xí)更有信心，更加熱愛物理。但是也有很多不足之處，本文在教學(xué)實(shí)踐中未考慮研究者自身的影響因素。出于本人自身能力的限制