初中生人際關(guān)系素質(zhì)與父母教養(yǎng)方式、人格特征的關(guān)系研究.pdf

1、本文采用天津師范大學(xué)“青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究”課題組編制的《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查表》、父母教養(yǎng)方式測(cè)評(píng)采用岳冬梅等人修訂的父母教養(yǎng)方式量表(EgmaMinnenavBardndosnaupp—forstran，EMBU)中文版和人格測(cè)試采用大五人格量表簡(jiǎn)易版，對(duì)北京市豐臺(tái)區(qū)初中生的實(shí)際狀況，隨機(jī)選取具有代表性的一所普通中學(xué)和一所重點(diǎn)初中學(xué)校，在對(duì)初中生進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別典型各例進(jìn)行訪談等方法，對(duì)初中生人際交往的現(xiàn)狀以及家

2、庭教養(yǎng)方式、人格特征對(duì)人際素質(zhì)的影響情況展開研究。
　　研究結(jié)果顯示:1、初中生人際素質(zhì)在性別、年級(jí)、學(xué)校類別上均存在顯著差異。具體表現(xiàn)為:總體人際素質(zhì)女生顯著高于男生(p＜0.05)，存在顯著的年級(jí)差異(F=3.398，p＜0.05)。從趨勢(shì)上看，隨年級(jí)的增高，初中生人際素質(zhì)水平呈起伏式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。事后平均數(shù)比較(LSD)顯示總體人際素質(zhì)上呈現(xiàn)出:初三＞初二，初三＞初一(p＜0.05);初一與初二沒(méi)有顯著差異(p＞0.05)。2、

3、父母教養(yǎng)方式初中生人際關(guān)系存在相關(guān)，人格特征與人際素質(zhì)相關(guān)。3、父母教養(yǎng)方式對(duì)總體人際素質(zhì)有顯著預(yù)測(cè)效果(β值分別為0.212、0.201)，二個(gè)因子共同解釋了人際知覺8.5％的差異（決定系數(shù)R2=0.085）;人格特征對(duì)總體人際素質(zhì)有顯著預(yù)測(cè)效果，可達(dá)20％左右的差異。說(shuō)明了人際素質(zhì)的整體或在某個(gè)因素上存在性別和年齡的差異;家庭來(lái)源因素影響初中生人際素質(zhì)水平，來(lái)源于城市的學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生;學(xué)習(xí)成績(jī)上等的學(xué)生顯著高于學(xué)習(xí)成績(jī)下等的學(xué)生;

4、父母家庭教養(yǎng)方式大部分因子上與人際素質(zhì)總體和各因子存在顯著正相關(guān)并對(duì)人際素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響;父母家庭教養(yǎng)方式個(gè)別因子對(duì)總體人際素質(zhì)有顯著預(yù)測(cè)效果，其中父母親的情感理解、溫暖、過(guò)度保護(hù)對(duì)孩子的人際素質(zhì)影響最大;人格特征中的適應(yīng)性、利他性對(duì)人際素質(zhì)有顯著預(yù)測(cè)效果對(duì)人際素質(zhì)的影響最顯著;父母教養(yǎng)方式和人格特征兩者對(duì)人際素質(zhì)的預(yù)測(cè)效果能達(dá)到18.3％的差異。
　　結(jié)論:從本研究結(jié)果可以看出，作為人際素質(zhì)內(nèi)部因素的人格特征和作為外部因素的家