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文檔簡介
1、本次研究的目的是提高初中英語課堂中師生互動的有效性。師生互動是初中課堂最基本也是最重要的教學(xué)手段,也是新課程改革所提倡的。但是,目前的師生互動情況并不是很理想。教師和學(xué)生是師生互動中關(guān)鍵的兩個因素,要真正提高互動的有效性,對教師和學(xué)生這兩個因素先進行相關(guān)調(diào)查和研究就顯的很有必要。因此,在本次研究中,先設(shè)計了一個學(xué)生調(diào)查問卷,目的是了解初中學(xué)生對于師生互動的一些想法。在第二部分,設(shè)計了一個課堂觀察,以了解實際教學(xué)中的師生互動是否基于相關(guān)互
2、動理論及符合初中生的實際需求。第三部分,利用從第一和第二部分中得到的數(shù)據(jù),對實驗組和控制組進行課堂實踐,即教師有意識地改變了師生互動中的一些語言和非語言行為后,是否真的可以吸引學(xué)生并讓師生互動更有效?是一些怎樣的行為?這些結(jié)論有助于給從事一線教學(xué)的教師提供可借鑒的經(jīng)驗。
從本研究中,我們得出了以下結(jié)論:從調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的參與度和教師的行為之間確實存在聯(lián)系,特別是師生關(guān)系和教師的教學(xué)策略。調(diào)查中還反映出學(xué)生的矛盾心理,一方
3、面內(nèi)心很想?yún)⑴c師生互動,另一方面又怕出錯、受教師批評,確實,教師的鼓勵和肯定非常重要;在教學(xué)策略方面,教師的指令不明確,或者發(fā)出指令后,沒有進行示范,學(xué)生不知道做什么,教師沒有根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)進度等都會影響互動的有效性。
從課堂觀察中發(fā)現(xiàn)教齡的長短對于教師的個人教學(xué)行為有著很大影響。如新教師很容易調(diào)動起學(xué)生參與的積極性,但教學(xué)效率不高;經(jīng)驗豐富的教師對知識講解透徹、糾錯及時,但對學(xué)生的情緒照顧不夠;從總體來看,課堂與
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