英語課堂中有效的師生互動——紹興一所初中的個案研究.pdf

1、本次研究的目的是提高初中英語課堂中師生互動的有效性。師生互動是初中課堂最基本也是最重要的教學(xué)手段，也是新課程改革所提倡的。但是，目前的師生互動情況并不是很理想。教師和學(xué)生是師生互動中關(guān)鍵的兩個因素，要真正提高互動的有效性，對教師和學(xué)生這兩個因素先進行相關(guān)調(diào)查和研究就顯的很有必要。因此，在本次研究中，先設(shè)計了一個學(xué)生調(diào)查問卷，目的是了解初中學(xué)生對于師生互動的一些想法。在第二部分，設(shè)計了一個課堂觀察，以了解實際教學(xué)中的師生互動是否基于相關(guān)互

2、動理論及符合初中生的實際需求。第三部分，利用從第一和第二部分中得到的數(shù)據(jù)，對實驗組和控制組進行課堂實踐，即教師有意識地改變了師生互動中的一些語言和非語言行為后，是否真的可以吸引學(xué)生并讓師生互動更有效？是一些怎樣的行為？這些結(jié)論有助于給從事一線教學(xué)的教師提供可借鑒的經(jīng)驗。
　　從本研究中，我們得出了以下結(jié)論：從調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度和教師的行為之間確實存在聯(lián)系，特別是師生關(guān)系和教師的教學(xué)策略。調(diào)查中還反映出學(xué)生的矛盾心理，一方

3、面內(nèi)心很想?yún)⑴c師生互動，另一方面又怕出錯、受教師批評，確實，教師的鼓勵和肯定非常重要；在教學(xué)策略方面，教師的指令不明確，或者發(fā)出指令后，沒有進行示范，學(xué)生不知道做什么，教師沒有根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)進度等都會影響互動的有效性。
　　從課堂觀察中發(fā)現(xiàn)教齡的長短對于教師的個人教學(xué)行為有著很大影響。如新教師很容易調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，但教學(xué)效率不高；經(jīng)驗豐富的教師對知識講解透徹、糾錯及時，但對學(xué)生的情緒照顧不夠；從總體來看，課堂與