傳統(tǒng)教學(xué)媒介在蒙古國(guó)漢語綜合課堂中的使用設(shè)計(jì)——以賀希格中文學(xué)校小學(xué)三年級(jí)為例.pdf

1、近二十年來蓬勃發(fā)展的對(duì)外漢語教育事業(yè)在成長(zhǎng)的過程中直接乘上了科技革命的列車，對(duì)教學(xué)媒介的使用和研究更多是針對(duì)現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行的，而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒介的使用和研究則較少。但是在很多經(jīng)濟(jì)條件有限的國(guó)家或地區(qū)，多媒體教學(xué)媒介的使用卻是很難實(shí)現(xiàn)的，漢語教師只能使用傳統(tǒng)板書、紙質(zhì)圖片等傳統(tǒng)教學(xué)媒介來輔助對(duì)外漢語教學(xué)。而且隨著國(guó)際“漢語熱”的發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生年齡范圍逐漸擴(kuò)大，并趨向低齡化。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，理解能力和交流能力都處在發(fā)展階段，漢語教

2、師和學(xué)生又是來自不同的文化背景，雙方的語言也互不相通，這種情況下不僅是漢語教學(xué)，就連師生之間的互相交流都成了一件比較困難的事情。綜上情況，如果在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行針對(duì)小學(xué)生的對(duì)外漢語初級(jí)教學(xué)，那么高效、科學(xué)地設(shè)計(jì)和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒介來輔助漢語課堂教學(xué)就起到了至關(guān)重要的作用。
　　筆者以蒙古國(guó)賀希格中文學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為例，就如何高效、創(chuàng)新地使用傳統(tǒng)教學(xué)媒介以提高漢語課堂效率進(jìn)行了研究和設(shè)計(jì)，其中筆者進(jìn)行設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)媒介分